案例式教学在财务管理专业课程改革中的应用.doc

经典专科、本科、硕博、研究生、期刊毕业论文 仅供参考 精心整理 仅供参考 勿用作商业用途 案例式教学在财务管理专业课程改革中的应用 李爱娥 （湖南信息学院，湖南 长沙410151） 摘要：财务管理专业教学工作非常重要，其能够为国家培养财务人才，对于国家的发展具有举足轻重的作用，学校对于财务管理专业教学工作必须引起高度重视。当前面对国内外教学方法和方式的不断变革，我国高校财务管理专业课程教学方式显得有些落伍，不能跟上时代的步伐，教学效果不够好。本文尝试把案例式教学法应用于财务管理专业课程教学中，以期为广大高校从事财务管理专业课程教学的教师提供借鉴和参考。 关键词：案例式教学；财务管理专业；课程改革；应用 所谓案例式教学，就是教师使用比较有特点、有代表性的事例来进行教学工作，但教学内容并不只是对这个案例来进行解读和思考，而是要能够通过这个案例来让学生了解思路和办法，从而使学生能够对普通的事物进行更好的了解，能够帮助学生解决比较困难和有针对性的问题。案例式教学法能够很好的帮助学生进行财务管理专业课程的学习，提高其学习成绩，也能够很好的为国家培养财务管理人才，对国家的发展有很好的促进作用。 一、案例教学模式是财务管理教学的必然趋势 财务管理课程教学对于国家的发展有很大的影响，其能够为国家提供很多财务管理人才，深刻地影响着国家的社会经济和文化发展。为了更好地响应国家“一带一路”的发展战略，培养更多财务管理方面的人才，高校教师必须对财务管理专业课程的教学方法进行必要改革。财务管理专业课程教学不仅仅具有理论性强的特点，而且实践性也非常强，所以教师要想尽办法让学生在现实生活中去实践学到的理论知识，去加深学生的课堂印象。教师一定要清醒认识到单单的讲理论知识是不够的，如果只讲理论知识，学生对于财务管理的理解就不会很深刻，学生在以后工作的时候会遇到很多困难，不能够很好的适应工作，面对一些比较困难的问题就会束手无策，财务管理专业毕业生也不例外。主要原因是当前高校财务管理专业没有采用案例教学法模式进行有效教学，学生们的实际操作能力仍较差，无法适应新形势下我国经济社会对应用型人才的广泛需求。 二、案例教学模式的实施策略 教师在进行案例教学模式的时候，要能够很好的用案例来对学生进行引导，并且要明确这种教学方式的中心是对案例来进行分析，这种教学方法鼓励学生积极主动去学习和质疑，可以促进他们主动探究，增加实践的频率，对知识的掌握也更加的牢固。 1、提出案例 教师在财务管理教学使用案例教学模式的时候，首先要提出案例，其对案例的要求比较严格，教师不能够随意的选取案例来进行教学，而是要经过精心的挑选，要保障案例的真实性，并且案例还要有很好的代表性，其能够很直观的让学生学到财务管理专业的相关知识。教师在选取案例的时候，要注意选择那些具有吸引力的案例，这样可以让学生更加专注，提高教学效果。但是要注意的是，教师选择的案例不能够过长，长短度要合理，财务管理的理论知识要能够很好的贯穿整个案例。 2、相互讨论 教师在提出案例之后，让学生们开始讨论，学生和学生之间开始进行交流讨论，在进行讨论交流的时候，学生不仅要能够很好的表达出自己的观点，还应该充分参考其他同学的观点，取长补短，巩固所学理论观点。通常学生们讨论是以小组的形式来进行的，学生在进行讨论的同时也培养出了团队精神，学生分析、解决问题的能力也会有很好的提高。在讨论的过程中，教师尽量少进行干预，而只是无条件的积极关注，只是在必要的时刻，进行一些启发性引导，让讨论更好地进行。在讨论的过程中，师生之间以及学生和学生之间会加深对彼此的了解，也有助于师生关系的和谐相处，营造积极向上的课堂文化氛围，有利于提升课堂学习的效果，可谓一举多得。 3、教师释疑 学生的知识量和能力毕竟有限，在进行交流讨论之后，会有一些问题弄不清楚，这时候就需要教师的帮忙，以此来帮助学生解决遇到的问题。教师需要特别注意的是不应该告诉学生所谓的标准答案，而是给学生提供一些引起学生进一步思考的线索，鼓励学生自己来解决问题。教师要对学生分析解决问题的思路和方法进行适时地纠正，这样学生不仅能够很好的解决问题，也提高了自己解决问题的能力和素质，这对他们将来的社会竞争力的提升是非常有帮助的。案例教学模式的主体部分就是分析探讨，所以教师不能够作为主体，而是要对学生进行引导，其主要的职责是对学生进行辅助，学生通过自己开动脑筋，通过自己的摸索实践，对专业知识有深刻的理解和掌握，教师的教学效率和质量也都有了很好的提高。教师的角色原来像一个指挥者，处于绝对的权威地位，现在的角色更像一个指路人。学生只有在提出疑问并确定自己无法解决的情况下，教师才会提供一些有意义的线索，让学生根据线索继续寻求答案，让学生继续思考下去，只有让学生自己得出的正确答案，才能对学生产生深