小学一年级的语文学科德育渗透总结计划.docx

一 年 级 语 文 学 科 德 育 渗 透 计 划 市南路小学李丽 文科由于其天然具有的深厚 藉的 明人文特征与深厚感召力而具 了 独厚的塑造人的精神 一独特功能。 “文道 一”，学文与悟道 同步 行，教 育不 是 文化的 ，更是人格心灵的 醒，作 一名 文教 ，我 在 文教学中 极 行德育的渗透。 一、抓好入学教育通 入学教育。 品德教育范 很广， 一年 的学生来 不能急于求成，要有 性。要使学生初步了解学校生活，懂得要尊敬老 、 学 、遵守 律、 友 ，并养成良好的 、写字 。 孩子 从幼儿园走 学校，从一个无知的孩童步入一名小学生，无 从 律意 上， 念上，文明行 上，正确的言 止都要 范自己，入学教育的前一个月，每天利用晨 学 《小学生行 范》一条， 照自己，努力 自己成 一名 祖国， 老 ，友 同学， 于助人的合格小学生。 堂 律上，通 儿歌的形式，如：上 声 响，小朋友 堂，文具 本 整 ，等候老 把 上。 律要求：文明 止不喊叫，上下楼梯往右靠，教学楼内不乱跑，互助互 不争吵。 有一些关于上好三操歌（眼睛保健操， 操，早操），个人 生儿歌，作 歌，升旗歌，上下学歌?? 孩子 快 地在儿歌朗 中督促自己， 督自己，努力 自己做到 堂 真， 后守 的好 ，遇到有表 好的同学，以此 典范鼓励表 ， 他 成 其他同学学 的楷模，耳濡目染 范自己，遵守学校制定的校 校 。 文明方面，通 平日生活，以及 ，品德 老 的渗透教育， 孩子懂得 文明，有礼貌，平 会用礼貌用 “ ， ，不客气， 不起，没关系等。”在学校 到老 要 “老 好” ，校外 到 会 “ 奶奶好，叔叔阿姨好等。”同学之 如 兄弟姐妹一 ，互相关心，彼此关 ，学会 和，学会 容，有 心，伸出友 的手多帮助一些需要帮助的人 ，小到班集体， 大到家庭，社会，国家。 劳动方面，从小事做起，从家庭生活中做起，在学校，由于孩子们还不会劳动值日，所以从拣起一片烂纸做起，平日生活中教给孩子们如何扫地，如何擦黑板，如何墩地洗墩布，倒垃圾，回到家里，多帮父母做一些家务，自己能做的事情自己努力去做，一个月下来，学生懂得课间把黑板擦得干干净净，地面无杂物，勤敦地勤洒水通风的好习惯，以保证下一节课顺利进行，从中教育学生，每一个同学都有责任和义务维护班级卫生，以流动红旗为标志，以流动红旗为导向，渗透爱劳动及班级向心力，凝聚力的观念。 二、将德育教育渗透于语文教学。 （一）、以教材为主线，贯穿德育教育。根据语文教材的编排特点，统筹计划安排，对学生进行系列德育教育，学会勤于思考，不懂就要问，热爱学校，热爱祖国，感受亲情的温暖，做个诚实勇敢、乐于助人的好学生，比如像学习 《四季》、《哪座房子最漂亮》、《我多想去看看》、《雨点儿》、《借生日》、《雪孩子》等。 （二）以课堂为阵地，渗透德育教育。在语文教学中，抓住课堂教学这个阵地，不放过任何一个进行思想教育的机会，针对学生的不同情况，随时随地的渗透德育教育；根据语文课的不同内容，对学生进行适时的思想教育，培养良好的道德情操，学生由表入里，逐步消化，由知到行，由情达意，由外因转化成内因。 （三）观察辨形，在识字教学中渗透德育。识字、写字教学是小学语文的 重要环节。在小学阶段，学生要认识 2500 个左右的常用汉字。教师在识字、写 字教学中可以根据汉字的结构规律，结合美学原则，渗透德育。可以通过学生 的观察，具体分析字形同做人处事之间的联系，将识字、写字教学同育人结合 起来，让学生在趣味盎然的字形分析中掌握字的结构，明白做人的道理，受到 团结友爱、谦让互助、集体主义等方面的教育。比如在教“明”这个字时，我 就引导孩子们观察 这个左右结构的字谁占的空间大，告诉他们，日是大哥哥， 特别礼让月这个小弟弟，把大部分地方让给了月。这样孩子不但记住了明在写的时候要日小月大，还知道了要谦虚礼让。 （四）在作业批改中渗透。学生的作业既能检验他们掌握知识的熟练程度，也最能及时反映出他们的思想动态。所以在作业批改中，我们应该随时注意各种苗头，及时加以引导、纠正，并不失时机地渗透思想教育。 二、日生活为内容，以活动为动力，推动德育教育 语文课是开放的学科，它来源于生活，又服务于生活，因此在语文教学过程中，构建具有教育性，开放性，实践性的学生主体活动为主要形式，如春游找春天，学雷锋活动，热爱家乡活动，各种节目活动，对学生进行德育教育，激励学生主动参与，主动实践，主动思考，主动探索，主动创造为基本特征，以促进学生整体素质全面提高为目标的一种新型的教育观和教育模式。如：母亲节在班内号召孩子们回家为妈妈做一件事，并用自己喜欢的方式表现出来，如画画，写话。 总之，我们要通过语文教学充分挖掘学生的潜能，把学生潜在的感性和