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圆的面积教学分析第页教材说明教材首先通过圆形草坪的实际情境提出圆面积的概念使学生在以前所学知识的基础上理解圆的面积就是它所占平面的大小由于以前学生所求的图形面积都是多边形如三角形长方形正方形平行四边形梯形等的面积而像圆这样的曲边图形的面积计算学生还是第一次接触到教材直接提出问题能不能把圆转化成已学过的图形来计算面积引导学生运用转化的思想来求圆的面积由于让学生完全自主地探索如何把圆转化成长方形是有很大难度的教材上给出了明确的提示让学生利用学具进行操作在此基础上让学生自主发现圆的面积与拼成的长方形面
《圆的面积》教学分析
(第67?72页)
教材说明
教材首先通过圆形草坪的实际情境提出圆面积的概念, 使学生在以前所学知 识的基础上理解“圆的面积就是它所占平面的大小”。
由于以前学生所求的图形面积都是多边形(如三角形、长方形、正方形、平 行四边形、梯形等)的面积,而像圆这样的曲边图形的面积计算,学生还是第一 次接触到。 教材直接提出问题: 能不能把圆转化成已学过的图形来计算面积?引 导学生运用转化的思想来求圆的面积。 由于让学生完全自主地探索如何把圆转化 成长方形是有很大难度的, 教材上给出了明确的提示, 让学生利用学具进行操作, 在此基础上,让学生自主发现圆的面积与拼成的长方形面积的关系,
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