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班 文化正能量 【摘要】美 的 境陶冶美 的心境，陶冶是一种耳濡目染、潜移默化的 程。教室文化是一种价 无限的 教育 源。每一个学生既是 种文化的 造者，也是 种文化的享用者 ,也是学生心中一片蔚 的天空，永恒的 园。 【关 】班 文化；制度文化；班 活 一个有凝聚力的国家必是一个有深厚文化底 的国家，一个有 力的企 必是一个有 秀文化的企 ，一个有学 力的班 必是一个有文化氛 的班 ，可 ，不管是一个国家、企 是一个班 ，文化都 得尤 重要。 教室， 是 生 用心血和友 造的温馨、温情、温暖的家。我的班 文化建 的指 思想是： 造良好的班 学 境，促 学生身心健康 展， 班 充 活力，充 昂 向上、 极 取的文化氛 ， 班 成 每一个学生温馨的家。将着力打造整 、明 、温馨的教室 境，丰富同学 的校园文化生活，以文化滋 心灵、激 性情、陶冶情操?? 根据班 文化 具有激励性和 向性 一指 思想，我主要从以下几个方面着手： 一、 建班 特色，培养和 向上的班 班 是引 学生感悟生命真 ，培育个人素养、自信自律精神的原 力，也是班 文化成熟的外在表征。符合学生心理 求的班 会 学生的健康成 、和 展 生潜移默化的影响。 美国著名哲学家、教育家 翰 #8226; 杜威 ：“一切教育的最 目的是形成人格” 。因此本班在教室外 班 名片，内容包括：班名： 朝 ，班 ： 学上 拼 搏立德［ 2］，教室内两 壁粘 班 ： “泰山之 臣服在 者脚下， 棘苦 俯首于勇者面前” 并 行深刻解 。 二、建 制度文化， 范行 了 一步落 学生的常 的养成，我班首先在学生中 行了“我眼中的不文明行 ” ，并 学生写出自己的意 和建 ；其次，把搜集上来的材料 行分 ，制定了《一日常 六十 》 。旨在通 提 的方式，使学生 生活中一些常 的养成，有一种理性的思考、感性的 ，并付 行 《一日常 六十 》共分三个部分。即（一）早起上学前 养成的 ，共六条。如：你每天吃早 ？上学前，你能主 跟家人 “再 ” ？上学的路上，你能遵守交通安全 ？如果遇到雨雪天，你能主 鞋 ？? （二）学校一日常 养成，共 31 条。如：你能早晨第一次 到老 ， “老 早” ； 入教室后，你能自 行晨 ；你能做到 声响 后， 上坐好，等待老 上 ；下 后，你能主 拾起座位周 的垃圾 ；下 后，在走廊内你能做到右 通行 ；上完 所后，你能主 冲便 ；洗手后，你能 水 ，做到 用水 ； 有人破坏校 ，你能及 告学校 ；中午排 打 ，你能做到不插 ；中午吃 ，你能做到 惜粮食，不剩 ?? 教 要以自己良好的行 范熏陶着学生。犹如春雨，随 潜入， 物无声。 同 ，学生的行 范也影响着教 ，因此， 生 范同步 行，起到了教学相 的作用。 三、丰富班 活 ， 造 极健康的氛 班 文化建 ，需要通 活 来促 。班 只有 常性地开展富有班 特色的活 ，班 制度才能 得到 行，班 的凝聚力和学生的活力才能 形成。本班以学校 的大型活 契机， 班委会的主 作用，竭力增 班集体的向心力。 利参加广播体操大 ， 班 得荣誉，我班全体同学在 前利用体育 、大 和 外活 刻苦 ，力求使每个 作、每个眼神都符合 准。 特色入 退 方式， 形 列整 划一，体操 作力求完美。最 使本班 得了年 第一名的好成 。另外，本班 通 开展 典 、班 拔河比 等活 一步增 学生之 的友 ， 化班 的凝聚力。 1、根据学生的思想 ，有 性地确立和策划班会 的主 主 班会的教育目的大体可以分 如下几 ： （ 1）思想 点、政治立 、首先品 方面的教育，如 学生 行人 生理想教育、国情教育、 国主 教育等； （2）端正好学 目的、 度的教育，如 学生 行 科学、反 迷信的教 育、 振 中 而学 的教育； （ 3） “三好”、比 献教育，如 学生 行 “三好”教育、 “五 四美”教育， 集体教育、 、比 献教育等。 在确立和策划主 班会 ，必 思想明确，知道主要是解决什么思想 ， 怎 穿教育性，达到教育目的、提高学生的 。只有 ，主 班会才有 效，才不会流于形式。 2、根据青小学生身心特点， 适当的 形式并加 以 施 不拘一格，采取丰富多彩的活 形式 开好主 班会， 除了要有好的主 之外， 必 注意形式的多 和生 。小 学主 班会可以有如下一些形式： （1）文 表演（自 自演 小品、情景 ） ；（ 2）演 和 ；（ 3） ；（ 4） 歌 朗 ；（5） 典 ?? 我班在构建班 文化方面， 化了德育 境，增 了 育人 效， 学生置身于干 、整 、 美的 境里，自然 而然