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《画龙点睛》教学设计 执教者：王立虎 教学目标： 学会本课 3 个生字，理解由生字组成的词语。 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《画龙点睛》 。 联系自己的生活经验，理解《画龙点睛》的意思。 教学重点：背诵《画龙点睛》 ，理解《画龙点睛》的寓意。教学难点：联系自己的生活经验，理解《画龙点睛》的意思。教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、 出示龙的图片，导入新课 你们能说出有关“龙”的哪些成语。 介绍“龙”的形象及其由来。 龙是多种动物的综合体，是原始社会形成的一种图腾崇拜的标志。龙的形状是鹿的角，牛的耳朵，驼的头，兔的眼，蛇的颈，鱼的鳞，鹰的爪子。 龙的形象如此复杂，要想画好他真不容易。但在南北朝时有一位叫张僧繇的画家非常擅长画龙，还引出了一个画龙点睛的故事。 二、 初读课文，感知故事内容 读准课文中的生字词。 想想课文讲了一个什么故事？ 三、 检查自学情况 出示生字词 Sēng y óu b ì zh ǎo b ī y ùn w ǎn h ǔ 张僧繇 墙壁 张牙舞爪 逼真 神韵 惋惜 唬人 惊叹不已 ① 指名学生读一读。 ② 说一说对“惋惜、唬人”的理解。 ③ 试着用上这些词语讲一讲“画龙点睛”的故事。 四、 精读课文，感悟寓意 请同学们再读课文，思考这样几个问题： （１）张僧繇画的龙为什么不“点睛”？ （２）后来为什么又给龙画上眼睛？ （３）“点睛”的结果怎样？ 师生交流，游客心情变化，感悟画技高超。 ， （１）点睛前的龙是什么样的？所以人们觉得怎样？ （２）张僧繇为什么不给龙点睛？后来为什么又给龙画上眼睛？ （３）“点睛”的结果怎样？此刻人们的态度又怎样 ? （４）读这则故事时节要读出什么样的语气？ ( 要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气 ) （５）游客们看到画上眼睛的真的腾空而去，会说些什么呢？ 完成填空：霎时间，只见乌云密布，电闪雷鸣，两条被点上眼睛的龙腾空飞去。 游客们惊叹不已，有的说 ；有的说 ；还有的说： 。他们无不佩服张僧繇神奇的点睛之笔。 五、 揭示寓意，学习运用成语 1. 说说“画龙点睛”这个成语的意思 原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。 后多比喻写文章或讲话时， 在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。 比较句子 ①这里很美，赛过天堂 。 ②这里山清水秀，鸟语花香，美丽的景色赛过天堂。 揭示：“山清水秀、鸟语花香” ，使句子意思表达的更具体，起到了画龙点睛的作用。 成语填空。 ）我给布娃娃戴了个蝴蝶结， 顿时她就可爱了许多， 我的做法真可谓（ ）。 ）老师说我这篇作文结尾很好，起到了（ ）的作用。 ）他在演讲时常会引用小故事，真有（ ）的效果。 ）没有你（ ）的一笔，这幅画还真没什么看头。六、作业布置 1、背诵《画龙点睛》。 2、继续搜集成语故事。