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识字、写字教学四 写字教学的意义和要求 一、写字教学的意义 写字是一项重要的语文基本功。它和识字的关系非常密切，是巩固识字的手段。学生 掌握学过的字，又能写得端正、整洁、行款整齐、有一定速度，不仅可以使他们在校期间能 更好地完成各种作业， 而且对他们今后的学习和工作也是大有裨益的。 书法是我国的传统艺 术。学生通过长期的写字训练， 可以受到美的感染，陶冶高尚情趣，培养审美观念和一丝不 苟、爱好整洁等良好习惯， 有益于提高他们的文化素养。 因此，一定要重视和加强写字教学。 二、写字教学的要求 小学阶段写字教学的目的，是使学生学会用铅笔和钢笔写字，学习用毛笔写字。写字 教学的要求是，写字姿势和执笔方法正确，掌握汉字的笔画、偏旁、结构的书写方法。铅笔 字、钢笔字写得正确、 端正、 整洁， 行款整齐， 有一定的速度。 毛笔字写得匀称， 纸面干净。 培养认真写字和爱惜写字用具的良好习惯。 正确。就是写得对。要求字形规范，按照笔顺规则写字，不增减笔画，字的形状和部 件的位置不变。这是最基本的要求。 端正。就是写得好。要在写得正确的基础上，把字写得笔画工整，结构匀称，间架适 度，字迹清楚；一行字、几行字要写得行款整齐。 整洁。指的是纸面平整、干净。 有一定速度。指的是在正确、端正的基础上，写得比较熟练，能在规定的时间里认真 完成作业。这是较高的要求。 养成良好的写字习惯。指的是认真的书写态度，正确的执笔方法和写字姿势，爱护并 正确使用文具、注意卫生等良好的习惯。 第六节 写字教学的过程 一、小学阶段写字教学的过程 写字教学应该循序渐进，不断提高要求。指导学生写字，先用硬笔练习写字，后用毛 笔练习写字。 从写硬笔字来说， 一、二年级学生使用铅笔写字， 从三年级起用钢笔练习写字。 从写软笔字来说，三年级上学期练习用毛笔描红，三年级下学期练习仿影，以后练习临帖。 这样安排， 是因为小学生的腕骨和指骨的骨化还处在逐渐完成的过程中， 使用硬笔所需要的 腕力和指力都比使用毛笔小些， 而使用铅笔所需要的腕力和指力最小。 所以低年级学生使用 铅笔，符合他们的生理特点。低年级学生注意力集中的时间短，容易写错字。用铅笔写字， 写错了可以用橡皮擦去重写，钢笔字则不易擦掉。因此，练习用硬笔写字，先使用铅笔，后 使用钢笔。指导学生练习写毛笔字，也是从小学生的生理特点出发，先描红，再仿影，后临 帖，逐步培养学生写毛笔字的能力。 二、一节写字课的教学过程 一节写字课教学的一般过程是，“指导——示范——练写——批改——讲评”。 1．指导。这是提高写字质量的关键。指导要突出重点和难点。开始时要逐字逐笔地讲 清要领，重点笔画要引导学生观察笔画的形态特点。教师在分析笔画时，要指导学生运笔， 掌握正确的运笔方法。 2 ．示范。教师的示范能起潜移默化的作用。要让学生看清每一笔画的起笔、行笔、收 笔以及运笔时的提、按、快、慢。对相似的笔画和字形，要在示范中进行比较，指出可能出 现的不正确的写法。示范和指导要结合起来进行。边示范边指导，形象直观，效果较好。 3 ．练写。低年级学生练习书写之前，可以先看着黑板上的范字进行书空练习，作为练 写的过渡。 学生练习写字时，教师要巡视指导，发现带有普遍性的错误，应该立即在全班给 予纠正。对写字较差的学生要加强个别辅导。 4 ．批改。 教师应该认真批改学生的写字作业。对写得好的字可用红笔圈出， 特别好的 可画双圈， 以此鼓励学生认真写字。 学生写错了字或者不认真写， 教师要用笔标出，让其订 正或重写。 5 ．讲评。教师根据批改的情况，对学生的写字作业进行分析、评议。这是提高学生书 写水平的重要一环。 通过讲评肯定成绩， 纠正偏向。教师还可启发学生自己讲评， 逐步提高 学生的观察能力和鉴别能力