高中数学谈数学教学中的情感教育.pdfVIP

谈数学教学中的情感教育 【论文摘要】在情感教育中，既要有春风化雨润物无声的感化与陶冶，又要善于抓住一些 教育契机使学生获得高峰体验，最终形成行为习惯,达到数学教学的最佳目的。 在人生成功的诸多要素中智力因素只占20%，而非智力因素却具有更为重要的作用。学 校教学亦如此，学生有了明确的学习目的，产生了浓厚的学习兴趣、愿望、热情，在学习态 度上则表现为积极主动，学习效果自然优良。数学是学校课程中开设时间最长的学科之一， 情感教育在数学教学中作用巨大且无可替代。如果说数学教学是长身体 (知识)的骨骼和肌 肉，那么数学教学中的情感教育就是在塑造一个人的灵魂。在数学教学中如何有效地渗透情 感教育呢?我谨结合教学实践浅谈方法如下： 一、 亲其师，方能信其道。 亲和力感染学生。学生喜欢某一学科多是从喜欢这门学科的任课教师开始的，这是由学 生的认知特点趋于感性化决定的。这时教师的亲和力尤显重要，得体的外在形象能得到学生 的认同，优雅的言谈举止能成为学生崇拜的楷模，广博的知识和扎实的功底更能得到学生的 倾慕，灵活生动的授课艺术亦能打动学生，幽默风趣的语言常常让学生忘记了数学的枯燥。 如此，师生自然能够一同遨游在数学王国里。反之，随着学习难度的增强和各种其他因素的 介入，如果教师不具备较强的亲