背影获奖说课稿..pdfVIP

《背影》说课稿 我说课的课题是 《背影》，下面我将从教材、教法、学法、教学程序 等四个方面说说我的理解和设想。 一、说教材 （一） 教材简析 朱自清先生的纪实性散文 《背影》是表达人伦至爱的名篇，它在朴素 自然的风格中，在平实的述说中表现了中国式的父子之情，蕴涵着丰 富的中华民族文化底蕴。 课文突出地刻画父亲的 “背影”，着力表现深沉的父爱，在祸不单 行、阴云笼罩、哀愁焦虑的日子，父爱显得异乎寻常的感人。文章构 思选材和叙事描写都恰到好处，朴素的语言传递着动人的情感。学习 这篇文章，除了体会课文的思想感情外，更要领会文章的写作手法， 从而为散文写作打下基础。 （二）教学目标 《课程标准》对现代文阅读教学的总目标中要求： “注重情感体 验，有较丰富的积累，形成良好的语感”， “能初步理解、鉴赏文学 作品，受到高尚的情操与趣味的熏陶。”课标要求从三个维度把握教 学目标，本文教学我确定为： 1、知识和能力：理清文章结构层次，理解背影的线索作用；学会在 阅读中抓住关键语句，体会其在语言环境中的涵义。 2、过程和方法：加强朗读指导，整体把握课文内容，调动学生的情 感体验，培养学生 “自主、合作、探究”的学习方式，凸显语文的开 放性。 3、情感、态度价值观：体会文中所表现的父子深情，引领学生珍爱 亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族的传统美德。 （三）教学重难点 1、说教学重点 根据课标中 “能欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品 的内涵”等方面的要求，我确定本文教学重点为： ①有感情地朗读课文，在朗读中感受父亲对儿子的深情； ②揣摩 “车站买橘”一段中关键词句的含义，体会其意蕴； ③把握四次背影、四次流泪的刻画与分析，感悟父子情深。 2、说教学难点： ①理解文中父亲的背影的内在含义； ②抓住人物的特征展示人物内心的写作方法。 二、说教学方法 1 我认为，语文教学要通过阅读来完成教师、学生、文本和生活之间的 对话。语文教学不应忽视人文性，要注重对课文的整体理解和审美鉴 赏，避免对文本的曲解、肢解和牵强附会的解读。根据 “教师为主 导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，我主要采用以下教学方 法： 1、情境教学法：课前播放龚玥的歌曲 《父亲》，激情导入；借助短 片介绍作者和写作背景，加深印象；精读段落 “车站买橘”一节，插 入电视散文视频片段，调动学生多重感官；欣赏现代诗歌 《父亲》朗 读结课，进行拓展延伸； 2、朗读激情法：在听课文朗读的基础上，加强情感朗读指导，通过 教师范读、学生试读、轮读、变换角色朗读等方式，体会作者的情感 变化，把握文章思想内容； 3、阅读指导法：采用略读和精读相结合。略读让学生初步了解课文 内容，粗略感知所叙之事，所抒之情；精读主要是对一些精彩片段、 精彩语句的诵读，目的在于培养语感，加深领悟和理解。 三、说学法指导 新课标指出：要充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合 作、探究的学习方式。我认为，课堂教学要突显学生的主体地位，培 养学生的自主学习能力，教会学生通过读文质疑、筛选问题、讨论交 流来积累知识、总结方法，并在此基础上，引导学生深化创新。为 此，我确定了以下学法指导： 1、自主学习法：让学生查询有关课文的资料，并通过预习，自行解 决疑难字词，初步感知课文内容，并阅读朱自清的名篇，增加课外积 累。 2、讨论交流法：对一些疑难和探究性的问题，或个别畅谈，或小组 讨论，或师生补充，充分调动学生思维，提高参与学习的积极性。 3、情感体验法：引导学生联系自己的生活实际，走出课堂、走出学 校，走进家庭，体验亲情的伟大，充分理解父母对儿女的真诚无私的 爱。 四、说教学设计 本课拟用两课时教学，教学以朗读、讨论为主要形式、以感悟父子 情深为核心。第一课时主要进行情景体验、朗读训练、初读感知；第 二课时主要是重点文段的精读、关键语句的品味、文章主题的提炼和 情感价值观的体验。总体教学流程如下： （一）情景导入 2 巧妙的导语能营造适良好的课堂气氛，集中学生的注意力，使其对学 习内容产生浓厚的兴趣。我采用多媒体播放龚玥的歌曲