三年下册《面积和面积单位》集体备课活动记录.pdfVIP

《面积和面积单位》集体备课活动记录 活动 活动地点 数学组 参加 中年组全体数 时间 办公室 人员 学教师 科目 数学 年级 三年级 备课 研课磨课 方式 主持人 主讲人 记录人 可以为教研组教师营造良好的交流研究、借鉴学习、反思 活动 成长的教研氛围，达到共同更新教育理念、提高课堂教学有效 目的 性、促进教师专业发展的目的。老师们分享智慧，经历磨砺， 共同提高。 备课内 《义务教育数学课程标准（2011版）》教材三年级下册第五 容 （课 单元第61~63页。《面积和面积单位》例1、例2和例3及相关 题） 内容。 主 今天很高兴由我来主持数学中年组教师的集体备课活 持 动。俗话说：利刃需不断打磨。一堂精彩的课也需千锤百 活 人 炼、取长补短、吸众人精华，才能绽放光芒。希望本次集 动 讲 体备课，各位教师都能够畅所欲言、分享智慧、共同提高。 纪 话 我们先来听听国老师对于本节课的设计与想法。 实 教材分析： 本课属于空间与图形领域，被安排在三年级下册第五单 元。这一单元具体包括：面积和面积单位，长方形、正方 形面积的计算，面积单位间的进率，解决问题四部分。本 课是这一单元的起始课，它的教与学是在学生已经掌握了 主 长度和长度单位，长方形和正方形的特征以及它们的周长 讲 计算公式的基础上进行的。学生从学习长度到学习面积， 人 是从一维空间向二维空间转化的开始，是空间形式“由线 发 到面”的一次飞跃。学好本课，不仅是学习面积计算的基 言 础，更是小学阶段几何教学的基础。 为了帮助学生建立面积概念，教材在编写上非常重视 展现面积概念的形成过程、注重常用面积单位表象的形成、 注重在直观操作和形式多样的活动中体验。教材按照先认 识面积（包括物体表面的大小和封闭图形的大小），然后归 纳面积的概念，为什么用边长是“1”的正方形作面积单位 （包含统一面积单位的必要性）及认识常用的面积单位（平 方厘米、平方分米、平方米）。 学情分析 学前调查，发现多数学生知道面积这一名称，部分学 生对于面积有了一些了解，但是部分有错误。少数学生完 全没有听说过面积这一名词。 对于中年级学生来说，直观想象仍旧是学生获取知识 的主要手段。而在空间与图形的教学中，提供直观是认知 的起点。注重直观演示和动手操作等活动，让学生在运用 学具直观操作、合作探究中学习。在真实的感受中获得实 实在在的直接经验是学生更易于接受的教学手段。 备课过程 基于以上对教材及学情的分析，我对本课的设计如下： 【教学目标】 （1）通过指一指、摸一摸、比一比等体验活动，学生能够 理解面积的含义。 （2）在解决问题的过程中，学生可以感受建立面积单位的 必要性，初步理解面积单位的建立规则。 （3）认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米， 并在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确 的表象。 （4）培养学生观察、操作、概括的能力，使学生体验到数 学来源于生活并服务于生活。 【教学重点】学生理解面积的含义，掌握常用的面积单位 并形成正确的表象。 【教学难点】在操作中体会统一面积单位的必要性。 【教学过程】 （一）创设情景，初步感知。 从实物入手让学生初步感知面积。 （二）充分感知，引导建构。 1、通过物体的表面感知面积： （1