《85平面图形的全等变换》说课设计..docxVIP

鲁教版九年义务教育四年制初中数学七年级下册第八章第五节第一课时 《平面图形的全等变换》说课设计 高青县实验中学邢春林 一、 教材分析 1＞地位和作用： 本节内容是学生在学习了轴对称、平移、旋转之后进行学习的，已经具备 了全等变换的基本知识，而且前面学习了全等三角形的有关知识，所以学生对 本节内容的学习并不陌生，关键是如何引导学生通过观察、实验、动手操作等 活动，能综合运用以上变换分析相关图形的形成过程。 本节内容对于学生以后学习复杂图形中的基本图形及其变换关系有着重 要的作用。 2、 教学目标 ⑴会用变换的观点分析有关图形的形成过程 ⑵能通过观察、实验、动手操作等活动，作出判断，建立初步的空间观念。 ⑶通过小组交流学会与他人合作，能用数学语言进行讨论和质疑。 ⑷体验数学活动的探索性和创造性，并能欣赏生活中图形的数学美。 （设计意图：根据《新课程标准》在本部分内容对学生的要求是：经历探 索图形之间的变换关系；能描述图形的运动和变化；利用直观来进行思考。《新 课标》明确提出通过义务教育学段的学习学生应从四个方面达成学习目标：知 识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。根据本节内容的地位与作用设 定了这样四个教学目标。） 3、 教学重点与难点 重点：经历观察、实验、操作的过程，分析图形之间的变换关系。 难点：综合运用几种变换分析图形，并用数学语言有条理地、清晰地描述 自己的观点。 （分析原因：这是因为本节内容要求学生经历探索过程、分析图形的变换 关系和体验图形的数学美。但由于七年级学生的年龄特点和几何知识基础，用 科学、严谨的语言描述自己的观点还有些难度。） 二、 教法与学法设计 教法： （设计意图：“三三三”教学模式是我们高青县实验中学依据新课程标准 的要求，借鉴他人的宝贵经验，从自己的实际出发而构建的，主要是指以 “导 学案”为载体：（1）吸收三大流派的主导思想：借鉴单元达标教学的目标意识、 反馈意识；借鉴洋思中学课堂教学的阶段反馈思想；借鉴杜郎口的合作探究学 习方式。（2）实施三大环节教学：自学感知、引导点播、反馈矫正。 （3）落实 “三主”原则：教为主导、学为主体、训练为主线。 导学案是高青县教研室为进一步落实新课程改革方案， 进行三案合一：教 师的教案、学生的学案、检测的考案。在教学过程中，教师可以根据学生实际 或课堂上即时反馈，进行必要的补充与调整，学生可以根据老师的要求进行自 主探究学习，体现了《新课标》的重要思想：教学过程要为学生留足够的探索 空间，使学生在经历知识的形成过程中，探究和理解有关内容。 同时用多媒体辅助教学,以直观、形象的动画激发学生的学习兴趣，帮助 学生理解重' - 2、学法 动手实践、自主探索、合作交流相结合的学习方式。 （设计意图：因为有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆，教师 应引导学生主动地从事观察、实验、猜想与交流等数学活动，从而使学生形成 自己对数学知识的理解和有效的学习策略。） 学具准备：两个全等的“ L”型纸板 三、教学过程 （一） 回顾旧知 引出课题 称为平移， 称为旋转， 平移与旋转前后的图形都是 图形，你还学过其它类似的变换吗？ （设计意图：通过回顾平移和旋转的有关知识，得出全等变换的意义和方 法，引出课题，同时为学生学习本节内容作好铺垫。） （二） 典例探究体验方法 1、自学感知：独立思考课本第18页问题，然后填写下表（5分钟） 基本图案 变换方法 2、合作交流，小组内展示自己的成果。（5分钟） 评价量规： 组别： 组姓名： 等级： 等级 A级 B级 C级 D级 指标 能在尊重他人见解 的基础上对他人思 路提出质疑或合理 化建议，并有自己独 特的见解。 能主动讲解 自己的思路 且有独特见 解。并尊重他 人的见解。 能积极主动 参与活动，讲 解自己的思 路。 能听小组同 学的讲解。 3、引导点拔：通过动画演示图形的形成过程（3分钟） （设计意图：这一教学环节分三个阶段，第一阶段是自学感知，这是因为 《新课标》要求在情感与态度方面要培养学生实事求是的态度和进行独立思考 的习惯。设置了表格，便于学生记录自己探究的结果，为小组合作互相交流作 必要的准备，促使学生能积极参与到学习活动中。 第二阶段：合作交流，小组内展示自己的成果，因为《新课标》要求学生 能在独立思考的基础上，积极参与对数学问题的讨论，敢于发表自己的观点， 并尊重与理解他人的见解，能从交流中获益。同时为了激发了学生对数学学习 的兴趣，所以制定了以上评价量规，注重了对学生数学学习过程的评价。 第三阶段：教师通过多媒体动画演示，进一步肯定学生的思路与方法。引 导学生明确分析图形的形成过程需要首先确定基本图案，再说明如何变换。 以上教学环节分三个阶段从自学感知到合作交流、引导点拔分步实现学生 对知识的认知过程。）