人教版一年级语文下册第八单元语文园地八教案.docVIP

《语文园地八》教学设计 【教学目标】 　　１、引导学生发现新的识字发现方法，培养学生的识字兴趣，激发学生主动思维、大胆想象的能力。 　　２、区别同音字、形近字，加深对字义的理解。 　　３、能正确、流利地朗读短文，鼓励孩子的发明创新。 　　４、培养学生借图画看懂故事，并能有条理地表达出来。 　　５、能根据情境想出解决问题的好办法。 【教学重点、难点】 　　进行口语交际，培养孩子的口头表达能力。 【教具准备】 　　识字卡片；自己设计的桥（图或实物），课件，实物投影仪。 【教学课时】　 2课时。 第一课时 〖教学目标〗 　　１、引导学生发现新的识字方法，区别形近字、同音字，激发学生的识字兴趣。 　　２、进行朗读训练。 〖教具准备〗 　　识字卡片。 〖教学过程〗 〖我的发现〗 　　１、自己大声地朗读韵文，说说自己发现了什么？ 　　２、引导学生归纳小结。 　　　　如：“千”和“口”合起来是“舌”； 　　　　“舌”和“甘”合起来是“甜”； 　　　　“土”和“里”合起来是“埋”； 　　　　…… 　　３、学生拿出事先准备好的汉字的部件在桌上摆一摆。 　　４、交流所摆生字：舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌。 ５、用自己喜爱的方法识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。 [设计意图：学生是学习的主人。这项练习，让学生发现一些汉字的构字特点，并通过儿歌、动手操作等形式激发学生的学习兴趣，引导学生在玩中学，在玩中掌握汉字的知识，既培养了学生的识字能力，学生动口、动手又动脑，多方面提高了学生语文能力。] 〖日积月累〗 　　１、我会填。 　　　⑴　（出示字卡）学生认读并说说每组字的异同点（音、形、义）。 　　　⑵　选择适当的字填在书上的（　　）里。 　　　⑶　集体订正。 　　　⑷　扩展练习。 　　　　　坐　座　　　　圆　园　　　　　声　生　 　　　　（　　）位　　公（　　）　　　学（　　） 　　　　 请（　　）　（　　）形　　 （　　）病 [设计意图：“我会填”是引导学生区分同音字。教学时，先放手让学生自己选择，在选择的基础上引导学生说说为什么这么选，渗透对识字方法的指导。这样的练习，既能引导学生区分同音字，又能引导学生体会到语文学习的快乐！] 　　２、我会读。 　　　⑴　自读短文，了解短文主要写了什么？ 　　　⑵　小组合作学习，将短文读正确、读流利。 　　　⑶　指名读，并说说这台机器有什么用处。 　　　⑷　说说自己读了短文后的感受。 [设计意图：阅读教学提倡引导学生个性化的阅读，因此在教学过程中，注重引导学生在读书的基础上，谈自己读书的感受、对文本的理解，与小组同学分享，体会阅读的乐趣。] 第二课时 〖教学目标〗 　　１、充分展示对未来桥的设想，培养学生的想象能力及创新能力。 ２、培养学生条理、有序的表达能力。 3、能借助已有的三幅图画，看懂故事的内容。 　　4、培养学生丰富的想象能力。 〖教具准备〗 　　课件，实物投影仪，学生事先设计的桥的图画或实物。 〖教学过程〗 一、激趣导入 　　１、出示课件。（教师事先设计的桥，以动画的形式展现，同时伴有介绍） 　　２、引出课题：未来的桥。 二、口语交际 （一）小组交流 　　１、分组展示自己设计的桥。 　　２、全班交流。（用实物投影展示） 　　３、评选自己认为满意的桥并说出自己这样选的理由。 （二）拓展、延伸 小朋友们真聪明，设计的桥也各具特色，希望小朋友们能设计出具有特殊用途的桥。 [设计意图：提前布置学生展开想象设计桥，课上通过教师设计的桥的展示，激发起学生展示交流的兴趣，在口语交际中，引导学生先在小组内进行交流，使每一个孩子都有展示自己作品、与人交流、分享的机会，然后进行班内交流，交流中教师要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；注意规范学生的口头语言。在适当的时间予以正确的引导。] 三、展示台 （一）指导观察图画 　　１、认真看图，了解图意。 　　２、说说图上给出的三幅图上画的各是什么地方？都有谁？它们在干什么？ 　　３、请学生想想：空白的第三幅图缺的是什么？（缺了把球捞上来的方法） （二）讨论捞皮球的方法 　　１、学生介绍自己的方法。 　　２、小组讨论：谁的方法能把皮球捞上来？ 　　３、学生把自己认为最好的办法作为第三幅图的内容画下来。 （三）编故事：将四幅图编成一个完整的故事讲给同学听。 [设计意图：兴趣是最好的老师，在这个活动中，关键是引导学生大胆、合理想象，激发了学生学习兴趣，让学生愿意把自己的想法写下来，愿意用文字来记录自己思维的过程，体会表达的快乐。]