《十六年前的回忆》教学设计(公开课.docx

《十六年前的回忆》教学设计 (公开课 )教学目标 1.会写 “阀、避 ”等 12 个字 ,会写 “埋头、整理 ”等 37 个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹 ,抓住李大钊的语言、动作、外貌、神态 ,体会人物的品质。 3.领悟课文前后照应、首尾呼应的表达方法。 4.查阅相关资料 ,结合当时的社会背景 ,加深对课文的理解。 第一课时 一、视频导入 ,激发兴趣。 1.著名诗人臧克家有这样的诗句 “:有的人活着 ,他已经死了 ;有的人死了 ,他还活着。 ”今天,我们就来认识这样一位虽死犹生的革命先辈。请同学们观看屏幕。(播放李大钊简介 ) 2.板书课题 ,请同学谈谈对李大钊的印象。 3.导入新课。现在 ,我们翻开课文第 58 页,跟随李大钊的女儿的回忆 ,了解李大钊被捕前、被捕时、法庭上和被害后的情形 ,体会李大钊临危不惧、视死如归的革命精神。 二、初读课文 ,扫清字词障碍。 1.提出读书要求 :自由出声朗读课文 ,小组内合作认读本课生字、新词。 2.指名读生字、新词。 着重指导 :瞅(ch ǒu)瞅暂 (z àn)时 3.指导书写课后方格中的字。 三、再读课文 ,整体感知。 1.自由读课文 ,说一说 :这篇课文写了什么内容 ?(通过作者对李大钊被捕前、被捕时、法庭上和被害后的情形的回忆 ,展现了李大钊面对敌人的凶残暴行时 ,临 1 / 4 危不惧、坚贞不屈的高贵品质 ,以及他忠于革命、忠于党的伟大精神 ,表达了作者对父亲的敬仰与深深的怀念之情。 ) 2.通读课文 ,想一想 :课文是按什么顺序写的 ?主要写了李大钊哪几个时期的 ?给你印象最深刻的是哪件事 ?(时间顺序 ;主要讲了四个时期的事 :被捕前、被捕时、法庭上、被害后。在法庭上 ,李大钊表情依旧安定、沉着 ,并极力为家人开脱 , 保护家人。 ) 四、交流探讨 ,学习语言、神态和对比描写的手法。 1.品析人物语言。从语言训练入手 ,着重引导学生体味李大钊说的一句话 : “你小孩子家知道什么 ! ” 2.体味人物神态。从 “父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪 ,就向外走。 ” 3.感知 “被捕前 ”“被捕时 ”两部分内容。 ① 前后态度的对比。把父亲烧文件时对 “我”提出的问题的含糊、敷衍的态 ,与父亲平时对 “我”耐心的态度作比较 ,使学生了解到父亲前后态度的不同 ,有力地突出了父亲忠于革命的精神和事态的紧急。 面对敌人 , “我”与父亲的态度对比。 “我”是“瞪着眼睛 ”“恐怖 ”,父亲是 “不慌不忙 ”“严峻态度 ”。 4.全班交流。 (重点关注 “被捕前 ”“被捕时 ”的态度对比。 ) 五、课堂小结。 这是一篇李大钊女儿在李大钊英勇就义十六年后写的回忆录 ,也是一篇倒叙 文。作者通过回忆父亲被捕前、被捕时、法庭上以及被害后的情景 ,表达了对父亲的敬仰和深切的怀念之情。 第二课时 一、复习故知 ,导入新课。 1.指名朗读生字、新词 ,检查生字、新词掌握情况。 2 / 4 2.请按文章的顺序说说课文主要写了什么内容。 (课文主要通过回忆李大钊被捕前、被捕时、法庭上以及被害后的情景 ,表达了作者对父亲的敬仰和深切的怀念之情。 ) 3.导入新课。通过上一课的学习 ,我们已经感受到了李大钊面对敌人的凶残暴行时 ,临危不惧、坚贞不屈的高贵品质以及忠于革命事业的伟大精神。下面这 节课就让我们一起走进课文 ,深入了解 ,细致体会李大钊的伟大精神和高贵品质 ,学习文章首尾呼应的写作手法。二、体会重点句子 ,学习人物品质。 “父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍 ,可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 ”引导学生体会 ,从这句话可以看出父亲虽受尽敌人的折磨 ,但依旧沉着、慈祥。 ( “平静 ”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强 ; “慈祥 ”充分体现了李大钊对亲人的爱。 ) “父亲瞅了瞅我们 ,没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定 ,非常沉着。 他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的 ——他对于革命事业的信心。 ”(李大钊不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇 ,而且也不因亲人的喊声、哭声而忧伤 ;在极端危险和困难的情况下仍能够坦然自若 ,说明他有着坚定的信仰 ,对革命的事业充满了必胜的信心。 ) 三、交流探讨 ,学习前后照应。 1.请大家朗读课文第五部分 (第 31~33 自然段 ),并思考这一部分讲了什么内容。 (李大钊被害后 ,全家无比悲痛。 ) 2.小组交流 ,并引导学生理解课文最后两个自然段与开头的关系。 (呼应 ) 3.文章除了开头和结尾做到了首尾呼应 ,还有很多前后照应的句子 ,请大家用波浪线画出和下列句子相照应的句子 ,并说说这样写好在哪里。 (首尾呼应 : ①