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《长方体的认识》教学案例 一、 教材分析 长方体是一种常见的立体图形。学生在第一学段直观地认识 了长方体，本节课在此基础上进一步认识长方体的基本特 点。学生在学习长方体等立体图形的知识中，无论是内容本 身，还是研究问题的方法都会有所形成。本节课学习长方体 的特征，为后面学习其它立体图形等知识做准备，并在此基 础上形成对立体图形的认识，达到发展学生空间思维能力的 目的。 二、 设计理念 1、重视对学生学习兴趣的培养，充分发挥学生的主体地位。 本节课中，教师采用合作交流的学习方式，让学生在自由的 空间里动手实践操作，极大地提高了学生的学习兴趣, 逐步 形成长方体的表象，掌握长方体的特征，学生主动参与新知 识的构建过程，体现了再发现的乐趣。 2、重视过程与方法方面的教学。 本节课中，教师大胆放手让学生动手实践，并且在小组内交 流合作，从而认识长方体，学生可以充分发挥其想象力和创 造力，在推理中得到共性的东西--对长方体的认识。同时， 引发了对其他立体图形的认识兴趣，发挥了合作--探索教学 模式所具有的实践性和创造性等优点。同学之间的互助精神 得到大力发扬，学生群体资源得到有效利用，学生的学习潜 第 1 页 力得到进一步开发。学生自己动手、动脑，在主动学习的过 程中真正理解和掌握了数学方面的知识与技能。 三、 教学目标 1、通过感知、操作、交流、归纳等活动，进一步认识长方 体，了解长方体各部分名称。 2、经历感知、操作和归纳等过程，发现长方体的特征，通 过具体的操作活动进一步发展空间观念。 3、继续培养学生对数学学习的兴趣，进一步形成勇于探索、 善于合作交流的学习品质。 四、 教学重难点 1、教学重点：掌握长方体面、棱、顶点的特征和认识长、 宽、高。 2、教学难点：形成长方体的空间观念。 五、 教具和学具的准备 1、教具: 学具袋（内装四类几何体：长方体、三棱柱、球 等），实物投影，多媒体课件。 2、学具：学具袋，三类小组制作材料（塑料刀、橡皮泥、 三色塑料吸管、长方形纸片，透明胶条，剪刀），实践报告 单。 六、 教学过程 （一）实物感知，建立表象 师：这节课，赵老师给大家带来了一个魔袋，里面装有许多 第 2 页 物体。你们能从中摸出一个长方体吗？ 指名学生上台摸。 师：他摸出的是长方体吗？ 生：是。 师：勇气可佳，你真了不起！（鼓掌祝贺） 师：你们还想不想摸？ 生：想！（此时学生热情高涨） 师：在每个学习小组里都有一个魔袋，请组内的成员都摸一 摸。 学生动手摸长方体。 教师巡视。 师：不错，大家摸得还真快，感觉还真灵。 师：请各组中的同学把摸到的长方体高高举起来。 学生把摸到的长方体高高举起。 师：谁愿意把你的感觉或是成功的经验，跟大家说一说？ 生1：我感觉长方体有6个面。 生2：我感觉长方体相对的面积都相等，相对的边长度也相 等。 生3：我发现长方体有八个角。 师：同学们是分别从不同的方面来感觉的。你们在摸的时候 都有这些感觉，换句话说，就是你们都抓住了长方体的某些 几何特征。那么长方体都有哪些几何特征呢？通过这节课的 第 3 页 学习，大家就全明白了。教师板书课题认识长方体。 （二）动手实践，小组合作 师：老师为大家准备了一些用来制作长方体的材料。有了这 些材料，再加上你们的巧手，老师相信你们一定能成功。在 制作时，要边思考，边动手。制作完毕后，要讨论汇报的语 言，力求发言精彩。要想把这项任务完成得又好又快，就需 要小组合作。请大家动手制作吧！ 【CAI播放：背景音乐】 学生利用提供的实践材料分组进行制作长方体。 教师巡视指导。 （三）汇报交流，归纳整理 师：刚才，同学们做得都非常投入。你们一定想把自己的成 果展示出来。好！现在就开始吧！汇报展示时，要介绍本组 所用到的材料、方法以及你们的发现。 生1：我用塑料刀和橡皮泥切出了长方体。 师：切出这个长方体至少要切几刀？ 生1：切六刀。 师：为什么不是五刀或是七刀？ 生1：切六刀，是因为长方体有六个面。 师：是不是六刀就一定能切出一个长方体呢？ 生1：不一定，因为切歪时需要修正。 师：做得很好，说得也很好。 第 4 页 师：除了切的方法以外，还有其它方法吗？ 生2：我