高三备考复习地理学科规划.pptxVIP

2015年高三备考地理学科规划与建议湖北省枝江市第一高级中学 卞文洲邮编：443200电话Q：513257709相关规划一、复习进度安排第一阶段（2014年8月～2015年4月）为第一轮复习，夯实地理基础知识和提升基本能力阶段，完成高中地理必修1～3的复习、区域地理复习和相关选修内容的复习。使学生形成良好的地理素养，比较全面系统的掌握中学阶段地理知识体系。第二阶段（2015年4月～2015年5月）为第二轮复习，专题复习，即重点复习，进一步构建地理知识的网络，突出横向联系，突出迁移能力的培养和解题能力的提升。二、学生作业系统的安排1．建立适合学生学情的课时作业体系，要求在规定的时间（20分钟）内独立完成，一般题量为11+2的模式，试题难度要求，一般有5个左右基础题和2～3个高考，且有1～2个前一节内容的滚动题，试题一般由易到难编排。2．建立合理的单元检测体系，一个单元结束后，要安排40分钟左右的单元测试练习，题量一般为22+4，试题按照单元知识的先后顺序编排，方便学生回顾和课后整理。3．12月开始进行每周一节课（40～45分）的文科综合选择题专练，试题按照高考要求编排，使学生适应高考，特别是适应做题过程中各学科的之间的相互转换，提高应试能力。4．5月开始的每周一次的文科综合模拟训练，提高解题能力和应试能力。地理高效复习的建议一、准确把握高考动向，提高课堂复习的有效性1．价值取向的转变 教学大纲的基本价值取向是培训专业人才，编制的指导思想明显以学科为中心，在内容选择及难易程度控制上较少关注学生的认知水平，对社会生活实际的关注也不够。课程标准的基本价值取向是培养合格的公民，即“为了每一个学生的发展”。这意味着我国基础教育课程体系走出目标单一的、机械的“人才生产模式”，注重发展学生个性。教育内容更多考虑社会的需要和学生的全面、健康及未来发展，紧密联系生活实际和社会实践，强调情感、态度、价值观的培养，倡导过程评价与结果评价的统一。这种价值取向的改变必定导致教育过程、方法和结果的改变，由此高考命题的设计思想也随之变化：注意启发考生表达情感态度价值观，尊重考生对考试内容的选择，更加强调理论联系实际和学习能力的考查，重视对解题过程的评价，据考生群体的学业水平控制试题试卷难度等。大家先看一看大纲卷和课标考查同一内容的差别（2010年大纲卷）假设从空中R点看到地表的纬线m和晨昏线n如图所示。R点在地表的垂直投影为S，据此完成9～11题。9．S地的纬度A．与M地相同 B. 介于M、N两地之间 C．高于N地 D. 低于M地10．如果在位于大陆上的N地看见太阳正在落下，则这一时期A．S地的白昼比N地长 B. 美国加利福尼亚州火险等级高C．巴西东南部正值雨季 D. 长江口附近海水盐度处于高值期11．若R点沿直线RSA．上升，看到m、n的两交点间距离加大 B．下降，看到m、n的两交点间距离加大C．上升，看到m、n呈现弯曲方向相反的相交曲线 D．上升或下降，看到m、n的形状保持不变（2014新课标1卷）3.若在北回归线上建一太阳能光热电站，其高塔正午影长与塔高的比值为P，则A.春、秋分日P＝0 B .夏至日P＝1　C.全年P＜1 D.冬至日P＞12．课程内容的差异 课程标准中对地理课程内容采用了模块式的划分，其中必修部分分为三个模块，增加的区域模块体现了地理学科整体性和综合性的学科特征，以及促进区域可持续发展的学科应用价值。此外，在学科内容上强调基础性、时代性和发展性：打破单纯强调学科自身的系统性、逻辑性的局限，选取学生终身学习必备的基础知识和技能，增加了反映当代地理学发展的新技术、新成果和新发展的内容(如3S技术)等。特别是设计了七个选修模块，其学习内容力求贴近学科及人类生存与发展面临的社会重大问题，包括全球变化与人类活动、环境与发展、海洋资源开发与环境保护等，并更加重视学习内容的实用性，如城乡规划、旅游地理等。课程内容的这些变化无疑对地理高考命题影响甚大。?3．学习方式的变化 学习方式的转变是课程改革的显著特征和核心任务。其目标是建立和形成充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习，培养创新精神和实践能力。课程改革特别倡导主动、合作和探究式的学习方式。其中因考试的特殊性质及目前考试实施方式的局限（笔与纸为载体的考试）而不能现场合作外，主动学习、探究的精神其实是贯穿整个测试过程的，是能够通过解题的过程表现出来的。学习方式的变化也对高考试题设计提出了新的要求。掌握考点广度与深度熟悉课程标准整合教材资源有效复习高效复习准确的把握考点考向统计高考题考点五年的变化4．准确把握高考动向，提高地理课堂复习的有效性 教学与考试实际上是一对矛盾，尽管它们的终极目标是一致的，但在属性上仍存在差别。因此，