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周弘赏识你的孩子读后感 周弘 你的孩子 后感 前不久，我有幸拜 了周弘老 的 《 你的孩子》，它 我的心灵受到了深深的振憾。 周弘老 ，原本是一名普通的工厂技 ，更是一个 受磨 的父 。他 的女儿周婷婷天生耳 。 就是 个双耳全 ， 被幼儿园老 称 “ 巴白雪公主”的小女孩，在周弘老 的 鼓励下， 造出了一个又一个奇迹：六 ， 了两千多个 字， 入了普通小学，并 跳两 ；八 ，背 了 周率小数点 后一千位，打破了当 吉尼斯世界 ； 16 成了中国第一位 人少年大学 生?? 位 而不舍的父 ， 在探索女儿教育方法的 程中， 找到了“ 教育 法” 一个教育的瑰宝， 并将 一教育理念加以推广。 他从一个普通的工厂技 ，成了一名特殊学校的校 ，也成了一名着名的教育 家。 在 本 里，我真真切切感受到了 教育的内涵。周老 用 活的例子 告 我 教育的重要性， 把 教育 “看得起”， 并用“行”和“通”来概括精髓， 也就是 要和孩子做到心灵相通， 多鼓励他 ， 用欣 的眼光来看待他 。 中，周弘老 特 ：教育孩子同“教孩子学 、学走路的原理是 一个 。在孩子学 学走路 ， 家 是天生的教育家。教孩子学 学走路 ， 家 本能的 有两个宝藏， 即正确心 ：孩子学 承 差异—— 致差异 小。孩子学走路 允 失 —— 致不怕失 。 ”在教育孩子的 程中， 家 也 保持像教孩子学 、学走路 的心 ，要相信孩子， 刻 孩子鼓励，孩 子才能 立自信心，才能最 走向成功。 我特 欣 周弘老 在文中 的 段 ：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的 民。庄稼 不好 ， 民从不埋怨庄稼，而是从自身 找原因。 民怎 待庄稼，决定了庄稼的命运， 家 怎 待孩子， 决定了孩子的命运。 ” 段 告 我 ，孩子的命运决定于家 教育孩子的方法。 《 你的孩子》是一部家庭教育名着，更是老 教育学生的宝典。 本 使我深深地体会到：学会 其 是教 的一 必修 。 作 一名小学英 教 ，在我教三年 年 学生 ， 往往 着教孩子 、 教孩子走路 一 的心 。在 的心 下，我会用 的目光看每一个学生， 使学生自身也就有了充足的 力， 学起来格外 力。 而到了高年 ， 我的心 往 往就 了， 尤其是看待后 生， 因此两极分化越来越 重， 后 生有的没有了 自信心。 想来每个孩子都有他的 点， 也有他的缺点， 我 要 他 的 点，帮助改善他们的不足。 做教师的就应该始终保持一种良好的心态， 始终坚信自己的学生“行”。 我们要善于发现学生的优点和长处， 还要善于发现学生的每一个进步，加以肯定、加以强化，让他树立起自信。有了自信，学生在改正缺点时，就有了主动性，就有了动力。在赏识教育的环境中， 学生自己相信自己能行，而且成为一种定势，就会成为克服前进道路上各种困难和阻力的强大动力。 “赏识导致成功，抱怨导致失败。不是孩子需要赏识，而是赏识使他们变 得越来越好， 不是坏孩子需要抱怨， 而是抱怨使他们变得来越坏。 ”在今后的教 育生涯中，“赏识”将成为我教育学生的主旋律，我会用它来谱写优美的乐章， 让教育的音符更加悦耳动听； “赏识”将成为我教育学生的一汪清泉， 我会用它 来浇灌稚嫩的幼苗，让祖国的未来之花更加绚丽多彩。 第一次觉醒 学会赏识 找回父爱 ——情感层面：爱第二次觉醒 学会赏识 发现宝藏 ——方法层面：玩第三次觉醒 学会赏识 改变态度 ——态度层面：行第四次觉醒 学会赏识 导致成功 ——理论层面：懂第五次觉醒 学会赏识 走向和谐 ——哲学层面：通第六次觉醒 学会赏识 爱满天下 ——实践层面：诚 教育最忌讳不系统不协调 , 没有什么比对孩子要求不一致更有害于教育的了 .----- 海南省教育科学研究所所长 蒋敦杰 赏识教育的基本理念是 : 没有种不好的庄稼 , 只有不会种庄稼的农民 ; 没有教不好的孩子 , 只有不会教的父母和老师 . 农民怎么对待庄稼 , 决定了庄稼的收成 ; 父母怎么对待孩子 , 决定了孩子的命运 . 不会开发每个孩子的巨大潜能 , 使教育工作者的失职和人类自身的遗憾 . 这爱是那样的纯粹 , 不含一丁点儿杂质 , 不管付出多大的代价 , 不管这种付 出又没有结果 , 爱是不变的 , 爱是不能中断的 , 爱是不讲条件的 . 没有什么东西应该是一成不变的 , 一切都可以改变 , 而这些改变都源于” 识” .( 体验 ) 没有爱不行 , 仅有爱不行 , 必须要会爱 . 衡量任何事能不能干好的关键 , 就是看它有没有生命力 ! 有生命力的事就是再弱小 , 也会强大起来 , 变成滚滚洪流 . 而缺乏生命力的事必然会逐渐衰弱 .----- 日本铃木镇一教育思想家 感觉对了，才会跟着感