《1.2.1 有理数》教案、同步练习和导学案.doc

1．2　有理数 《1．2.1 有理数》教案 【教学目标】 1．理解有理数的概念，掌握有理数的分类方法；(重点) 2．会把所给的有理数填入相应的集合；(难点) 3．经历对有理数进行分类探索的过程，初步感受分类讨论的数学思想．(重点)　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【教学过程】 一、情境导入 某天毛毛看报纸，见到下面一段内容：冬季的一天，某地的最高气温为6℃，最低气温达到－10℃，平均气温是0℃，而同一天北京的气温－3℃～7℃，这里出现了哪些数？我们到目前为止学过了哪些数？你能试着将它们进行分类吗？今天我们要把大家学过的数进行分类命名． 二、合作探究 探究点一：有理数的有关概念 下列各数：－eq \f(4,5)，1，8.6，－7，0，eq \f(5,6)，－4eq \f(2,3)，＋101，－0.05，－9中，(　　) A．只有1，－7，＋101，－9是整数 B．其中有三个数是正整数 C．非负数有1，8.6，＋101，0 D．只有－eq \f(4,5)，－4eq \f(4,5)，－0.05是负分数 解析：根据有理数的有关概念，整数包括：1，－7，0，＋101，－9，故选项A错误；正整数只有两个，即1和＋101，故选项B错误；非负数包括有1，8.6，＋101，0，eq \f(5,6)，故选项C错误；负分数包括－eq \f(4,5)，－4eq \f(2,3)，－0.05，故选项D正确．故选D. 方法总结：当有理数只含有单个符号时，带负号的数即为负数．然后再区分是整数还是分数． 探究点二：有理数的分类 把下列各数填入相应的集合内．－10，8，－7eq \f(1,2)，3eq \f(3,4)，－10%，eq \f(3,101)，2，0，3.14，－67，eq \f(3,7)，0.618，－1，0.3080080008… 正数集合{　　　　　　　　　　　…}； 负数集合{　　　　　　　　　　　…}； 整数集合{　　　　　　　　　　　…}； 分数集合{　　　　　　　　　　　…}． 解析：要将各数填入相应的集合里，首先要弄清楚有理数的分类标准，其次要弄清楚每个数的特征．在填入相应的集合时，要注意每个有理数，身兼不同的身份，所以解答时不要顾此失彼． 解：正数集合{8，3eq \f(3,4)，eq \f(3,101)，2，3.14，eq \f(3,7)，0.618，0.3080080008…　…}； 负数集合{－10，－7eq \f(1,2)，－10%，－67，－1　…}； 整数集合{－10，8，2，0，－67，－1　…}； 分数集合{－7eq \f(1,2)，3eq \f(3,4)，－10%，eq \f(3,101)，3.14，eq \f(3,7)，0.618，0.3080080008…　…}． 方法总结：在填数时要注意以下两种方法： (1)逐个考察给出的每一个数，看它是什么数，是否属于某一集合；(2)逐个填写相应集合，从给出的数中找出属于这个集合的数，避免出现漏数的现象． 三、板书设计 1．有理数的概念 (1)整数：正整数、零和负整数统称整数． (2)有理数：正整数、0、负整数、正分数、负分数都可以写成分数的形式，这样的数称为有理数． 2．有理数的分类 ①按定义分类为：　　　　②按性质分类为： 有理数eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(整数\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(正整数,零,负整数)),分数\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(正分数,负分数)))) 有理数eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(正有理数\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(正整数,正分数)),零,负有理数\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(负整数,负分数)))) 【教学反思】 本节课是有理数分类的教学，要给学生较大的思维空间，促进学生积极主动地参加学习活动，亲自体验知识的形成过程．避免教师直接分类带来学习的枯燥性．要有意识地突出“分类讨论”数学思想的渗透，明确分类标准不同，分类的结果也不相同，且分类结果应是无遗漏、无重复的． 1.2　有理数 《1.2.1　有理数》同步练习 能力提升 1.在-225 A.1 B.2 C.3 D.4 2.- 12 A.负数 B.分数 C.整数 D.有理数 3.在下列集合中,分类正确的是(　　) A.正数集合5 B.非负数集合0 C.分数集合- D.整数集合5 4.在有理数中,不存在这样的数(　　) A.既是整数,又是负数 B.既不是整数,也不是负数 C.既是正数,又是负数 D.既是分数,又是负数 5.已知下列各数:-4,3.5,13,0,-2,10,+21,其中非负数有　　　　　　　　,非正数有　 6.有理数中,是整数而不是正数的是　　　　　　　　,是分数而不