四年级科学第7周教案.docx

盐城枫叶国际学校 MLIS - YC 小学部 Elementary School PAGE 盐城枫叶国际学校教学案 学科 ：科学 教师：熊成雨 班级：四年级 课时数：1 授课时间： 课题：热的传递 教学目标 1.了解热总是从高温物体传向低温物体，直到温度相等时，热传导才停止。 2.了解常用的传热和隔热方法。 重点：认识热的三种传递形式。 难点：能解释生活中有关热传递现象。 课型：新授课 备课类型：主备 部 分 教 学 过 程 二次备课 ★个性化设计 ★组织教法 ★设计意图 自主学习 合作探究 (10分钟) 一、集中话题，导入新课 1.同学们，上节课我们观察了热水变凉，很多同学都产生了这样或那样的问题，而几乎每个同学都问到了一个问题，那就是热水的“热”传到哪里去了？你们能从生活中找到答案吗？ 2.学生通过观察生活，介绍自己周围的一些热传递的现象。????? 探索和调查 例题演练 精当点评 （5-15分钟） 二、实验 实验一：研究“传导” 1.那么热在金属片中是怎么样传递的呢？　　学生猜测。 2.出示图片： （1）用蜡烛在金属片的一角加热，观察涂在金属片上的蜡烛油的融化过程。 （2）在金属片的中央加热，观察蜡烛的融化过程。 3.同学们，你们认为可能发生什么？　（分小组讨论） 4.那么让我们一起亲自动手试一试。　　5.学生动手实验。 6.利用教学光盘播放铜丝上的火柴掉下来的实验巩固热传递的概念。 实验二：研究“对流” 1.现在老师为同学们提供了一些实验材料。请同学们自己来研究一下加热一杯水的过程中，冷水是怎样变热的。　学生以小组的形式上台领取实验材料。 2.教师在旁指导学生。　学生采用各种各样的实验材料去研究。 3.联系前面所学的冷热空气的对流形成了风，介绍热对流。 师生互动 尝试练习 （5-10分钟） 三、研究“辐射” 1.学生自己阅读有关辐射的资料。 2.先独立思考，然后小组讨论： （1）辐射是否依靠其他的物体？　　（2）热量是怎样行进传递的？ （3）我们接受过哪些物体辐射来的热？ 3.学生讨论后汇报。??? 研究固体的热传递方式 探究液体的热传递方式 了解热传递的第三种方式——辐射 当堂检测 及时评价 （10分钟） 四、回顾和解释 1.通过前面的学习，你能给大家介绍一下热的传递方式有哪些吗？ 2.看图，分析图中热的传递方式有哪些？?? 区分三种热传递的方式，了解生活中经常接触到的热传递现象。 教学反思  盐城枫叶国际学校教学案 学科 ：科学 教师：熊成雨 班级：四年级 课时数：1 授课时间： 课题：加热和冷却 教学目标 1．知道物体受热后会改变形状、体积。 2．知道固体、液体和气体基本都具有热胀冷缩性质。 3．知道人们可以通过加热和冷却物体做许多事。 重点：认识到冷热变化会导致物体产生变化。 难点：发现液体具有热胀冷缩性质。 课型：新授课 备课类型：主备 部 分 教 学 过 程 二次备课 ★个性化设计 ★组织教法 ★设计意图 自主学习 合作探究 (10分钟) 一、集中话题，导入新课 1.在今天的科学课上老师给同学们带来了两件礼物。 2.出示：第一件礼物银杏叶蜡画，让学生猜一猜这片叶画是用什么做的。 3.点拨：这是用蜡笔做成的。 例题演练 精当点评 （5-15分钟） 二、实验 （一）、探索和调查 探究蜡笔受热熔化、受冷凝固的现象 1.提问：你们知道这幅蜡画与蜡笔之间有什么奥秘吗？ 2.制作蜡画的要注意哪些问题呢？　小组讨论 3.分小组制作（学生利用教师提供的学具，制作自己喜欢的一幅蜡画）　　实验制作 4.教师巡视指导，与学生一起探究。 5.各小组汇报：各小组把制作的蜡画展示前面的黑板上(有苹果形的、西红柿形的、五角星形的、大山形的、草莓形的)。 学生代表汇报实验记录 6.教师点拨：还有哪些物体加热后会产生与蜡笔相似的变化？ 学生根据材料作出假设、并实验 7.观看教学光盘中巧克力受热后的变化。 （二）、探究小铜球热胀冷缩的现象 1.谈话：通过以上两个探究活动，大家发现冷和热对物体的影响可真不小。那么，一些看不出来变化的物体比如这个铜球，受热后会发生变化吗？　　学生小组内交流、汇报。 2.究竟它会不会发生变化，我们应该怎么办？ 3.学生分小组实验，教师巡视、指导。 4.这种现象科学上叫热胀冷缩，其实是冷和热对物体体积产生了影响。 师生互动 尝试练习 （5-10分钟） 四、回顾和解释，了解热胀冷缩现象在生活中的应用 1.谈话：在生活中，你们看到过哪些物体受到冷和热的影响？ 大组交流：铺水泥地时要夹木条、自来水管会冻裂、夏天电线变长…… 2.讲解：法国塞纳桥断裂的故事和北京至太原铁轨