部编版四年级下册语文说课稿：20 芦花鞋.docxVIP

《芦花鞋》说课稿 一、说教材 《芦花鞋》是部编版四年级语文下册第六单元的一篇略读课文。 课文选自曹文轩的《青铜葵花》，以做芦花鞋——卖芦花鞋——送芦 花鞋为线索，表现了青铜的勤劳懂事、淳朴善良。 课文用空行的形式安排内容，提示学生将课文内容分为几部分来 理解把握，也是前面利用小标题的方法读长文章的延伸。教学时，一 是提示观察文章的编排特点，发现空行的提示，二是要引导学生从具 体事情中体会主人公的人物品质，三是引导入境悟情，想象画面，体 会作者意犹未尽的描写。 二、说教学目标 1.认识“搓、葵”等?7?个生字，正确读写词语。 2.默读课文，了解课文内容，为每个部分列出小标题；能和同学 交流印象最深的内容。 3.准确把握人物形象，感受青铜一家淳朴、善良的品格。 默读课文，了解课文内容，为每个部分列出小标题；能和同学交 流印象最深的内容，准确把握人物形象，感受青铜一家淳朴、善良的 品格是教学的重点，后一个也是难点。 三、说教法学法 1.自主学习，感知课文。引导学生默读课文，自主学习，整体感 知文章内容，给学生一个充分展示自学能力的平台。 2.合作学习，理解课文。合作学习不仅能互通有无，更可以提高 学习的幸福指数。本节课安排了学生分小组合作学习，交流疑惑，解 决问题。 3.探究学习，拓展能力。学习一篇课文，掌握其中的知识点固然 重要，碰撞思想的火花更加必不可少。我采用探究学习法，将故事延 伸至课外，引导学生课外的延伸阅读、观察了解，感受生活中的善良 淳朴。 四、说教学过程 （一）课题导入 由作家曹文轩及《青铜葵花》引入对课文的学习，一来拓展学生 的课外了解，激发课下延伸阅读的兴趣；二来奠定对本课主人公的初 步认识，为课文的学习做好铺垫。 （二）学习生字词 让学生自主探究，自由读课文，读准字音，读通句子，圈出难理 解的词语。 我再利用多媒体检查生字词及朗读情况。指导正音。 对易读错的字学生交流识记方法，帮助识记。 对难理解的词语让学生交流解决，教师视情况指导。 （三）初读课文，总体把握 1.资料补充。读之前先介绍作者曹文轩和《青铜葵花》，重点介 绍青铜一家的人物背景。 2.默读课文，想一想课文共分为几个部分，课文主要讲述了一件 什么事情。 提示：课文一共分为四个部分，讲述了青铜卖芦花鞋的故事。 3.课文的主人公是谁，他主要做了什么？你觉得他是一个怎样的 人？ 课文的主人公是青铜，课文主要讲述了他雪天里卖芦花鞋的故 事，青铜是一个勤劳、淳朴、善良懂事的好孩子。 （四）品读课文，了解故事内容 （一）学习课文第一部分 1.芦花鞋制作的工序是什么？为什么青铜家要做这么多芦花鞋 呢？在课文第一部分中找出相关答案。 2.分角色朗读第?5?自然段，读完之后说一说自己体会到了什么。 提示：体会到了青铜与葵花之间的纯真与美好，这一段展现了青 铜与葵花的善良与淳朴。 3.积累文中描写芦花鞋的语句，感受芦花鞋的美。 句子：那柔软的芦花，竟像是长在上面的一般。被风一吹，那花 都往一个方向倾覆而去，露出金黄的稻草来。让人想到落在树上的鸟， 风吹起时，细软的绒毛被吹开，露出身子来。两双鞋，既像四只鸟窝， 又像两对鸟。 （二）学习课文第二部分 1.课文第二部分主要讲述了什么内容？默读课文，指名学生回 答。 提示：讲述了青铜雪天主动去卖剩下的十一双芦花鞋。 2.芦花鞋好卖吗？从哪里可以看出来？ “提示：好卖，?那些芦花鞋实在太招人喜欢了，一双一双地卖了 “ 出去，仅仅过了三天，就只剩下十一双了”。 3.想一想，青铜为什么执意在雪天出去卖芦花鞋呢？ 4.家人与青铜的对话体现了什么？ （三）学习课文第三部分 1.默读课文，思考这一部分讲述了什么内容。 提示：讲述了青铜雪天卖芦花鞋的经过。 2.青铜卖鞋的时候环境怎么样？提示：下着大雪，很寒冷，街上 没什么人。 3.读第?16-17?自然段，，想一想这两段的描写体现了青铜是一个 怎样的人。 4.终于等来了几个人，青铜为什么认为那几个人不会买芦花鞋？ 因为他认为，城里人是不会买他的芦花鞋的，他们只穿棉布鞋 和皮棉鞋。 5.当那几个人非常喜欢芦花鞋，要买鞋时，青铜有什么反应？ 青铜一直疑惑着，直到人家一个劲地问他多少钱一双，他才相信 他们真的要买这些鞋。他没有因为他们眼神里闪现出来的那份欣喜而 涨价，还是报了他本来想卖的价。 6.你觉得青铜卖完鞋之后会有什么感觉？从哪句话可以看出？ 让学生交流，说一说自己的想法。 7.再次默读这一部分，说一说你觉得青铜是一个怎样的人。引导 学生感受人物形象，指名学生回答。 （四）学习课文第四部分 1.读这一部分，思考这一部分讲述了什么内容。 青铜把自己脚上的鞋脱下来准备卖（送）给了别人。 2.青铜为什么心里觉得有点儿对不住那个没有买到鞋的人？提 示：因为那个人觉得没有买到鞋，觉得很可惜，青铜心