《卖火柴的小女孩》教学设计-公开课.docx

卖火柴的小女孩（第二课时） 新田中心小学： xx 教学目标 : １、有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运。 ２、理解含义深刻的句子，激发学生对小女孩的同情，体会作者的思想感 情。 ３、了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。 ４、激发学生阅读 xx 童话的兴趣。 教学重点 : 1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻景中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。 2、体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。 教学难点： 从最后两个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 教学过程： 一、谈话导入 1、通过上一节课的学习，你对卖火柴的小女孩充满了什么样的感情？ 预设：（我觉得卖火柴的小女孩非常可怜，我很同情她。）的确，大年夜本是一个举家团聚的日子，但光头赤脚的小女孩却在风雪弥漫的街头叫卖火柴。风呼呼地刮着，雪纷纷扬扬地下着。小女孩该有多冷啊，多饿呀。她敢从成把胡火柴里抽出一根在墙上擦然胃来暖和暖和自己的小手吗？她有哪些顾虑？ 可是她还是擦着了火柴，为什么？ 1 / 5 她太冷了，于是她做的最多胡一个动作是 ——擦火柴 二、引导学习 请大家认真默读课文 5-10 自然段，看看小女孩几次擦燃火柴？看到了什 么？ 用 “﹏﹏ ”划出小女孩五次擦然火柴后出现幻景的语句，用 “——划”出火柴熄灭后的现实的语句。生读书。 1）小女孩几次划亮了火柴？（五次。） 2）第一次擦然了火柴，小女孩看到了什么？（看到了大火炉。）课件出示：火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。 多么温暖多么明亮的火焰啊，简直是一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，大火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！ 3）多幸福呀！这一刻，小女孩没有了寒冷，她拥有了温暖、舒服。这时如果我们就在小女孩身边仿佛听到她在说什么？ 4）可是当她想暖和暖和自己的双脚时发生了什么？（火柴熄灭了，火炉不见了） 这时候小女孩的心情怎样？带着这种心情我们再去读一读。 5）总结学习方法：阅读、思考、有感情的读 用这种方法，小组合作再来学习下面几次擦火柴。想一想小女孩都看到了什么？为什么？ 三、汇报成果： 1）你还能感受到小女孩的其他幸福吗？（第二次擦然了火柴，小女孩同样感到了幸福。） 2 / 5 2） 。 件出示：亮光落在 上，那儿忽然 得像薄 那么透明，她可 以一直看到屋里。桌上 着雪白的台布， 着精致的 子和碗，肚子里填 了苹果和梅子的烤 正冒着香气。更妙的是， 只烤 从 子里跳下来，背上插着刀和叉， 跚地在地板上走着，一直向 个 苦的小女孩走来。 3）她太想吃 香胡烤 了，可是 呢？（火柴 了） 4）第三次擦然了火柴，小女孩感受到怎 的幸福呢？ 件出示： 一回，她坐在美 的圣 下， 棵圣 ，比她去年圣 透 富商家的玻璃 看到的 要大， 要美。翠 的 枝上点着几千枝明晃晃的蜡 ， 多幅美 的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一 ，在向她眨眼。 ① 圣 ，有 人家会点起漂亮的圣 ， 上挂 了彩灯、蜡 和礼物。孩子 在圣 下尽情地跳啊、玩啊，快 极了。小女孩在火光中也看到了圣 ，那她的心情怎 ？ (也会非常高 ，非常快 。 ) ② 那你能将小女孩的快 出来 ？来， 同桌听听。 (同桌 。 ) 5）在小女孩所有的幸福中，最幸福的是什么？ (看到奶奶。 ) 件出示： “奶 ! ”小女孩叫起来， “啊！ 把我 走吧！我知道，火柴一 ，您就会不 的， 像那暖和的火炉， 香的烤 ，美 的圣 一 ，就会不 的！” 奶奶是 个世界上唯一疼 她的人。想象一下，当她看到奶奶 ，会是怎 心情？ (很喜悦。非常激 。会很 。 ) ② 那你就 着把小女孩的喜悦、激 和 出来。生 朗 。 ③ 的幸福，小女孩能得到 ？ (得不到 ) 当温暖的火炉一 而 之后，怎 ？ (只剩下一根火柴梗。 )当 香的烤 不 了之后呢？ (面前只有一堵又厚又冷的 。 )当圣 上美 的彩灯熄 了呢？(一切都不 了。 ) 6）小女孩的快 瞬即逝。她依旧在 雪中寒冷着， 着。 所以，当奶奶出 ，她喜悦的同 ，心里 充 了 ??(担 ，或者恐惧。 ) 3 / 5 于是，她赶紧擦着了一整把火柴。 ① 是啊，为了留住奶奶，她又一次擦燃了火柴。这一次与前四次，尤其是第一次相比，有什么不同？（第一次是不敢的，犹豫的；而第五次是毫不犹豫的，果断的） ② 你从中体会到了什么？ (小女孩非常想留住奶奶。 ) ③ 你来读一读！ (学生练习朗读。 ) 7）从一根到一把，从不敢到果断，这是小女孩的不幸。她太冷，她太饿，她太缺少关爱！幻想是那样美丽，而现实又是那么无情。请大家齐读这段话。 课件出示：这一回，火柴把周围全照亮了，奶奶出现