2021春人教版九年级数学下册 第28章 全章学案.doc

九年级 数学 下册 28.2.1 解直角三角形 一、新课导入 1.课题导入 如图是意大利的比萨斜塔，设塔顶中心点为B，塔身中心线与垂直中心线的交点为A ，过B点向垂直中心线引垂线，垂足为C，在Rt△ABC中，∠C=90°，BC=5.2米，AB=54.5米，你能根据上述条件求出图中∠A的度数吗？这就是我们这节课要研究的问题. 2.学习目标 （1）知道解直角三角形的概念，理解直角三角形中除直角以外的五个元素之间的关系. （2）能综合运用勾股定理、直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形. 3.学习重、难点 重点：直角三角形中除直角以外的五个元素之间的关系，解直角三角形. 难点：合理选用三角函数关系式解直角三角形. 二、分层学习 1.自学指导 （1）自学内容：教材P72~P73例1上面的内容. （2）自学时间：8分钟. （3）自学要求：完成探究提纲. （4）探究提纲： ①在直角三角形中，已知有一个角是直角，我们把由直角三角形中的已知元素求出其余未知元素的过程，叫做解直角三角形. ②在直角三角形中，除直角外的五个元素之间有哪些关系？ 如图，在Rt△ABC中，∠C=90°，设∠A、∠B、∠C所对的边分别为a、b、c，则有： a.两锐角 互余 ,即∠A＋∠B＝ 90 °. b.三边关系满足 勾股定理 ，即 a2+b2=c2 . c.边角关系：sinA＝，sinB＝； cosA＝, cosB＝； tanA＝, tanB＝. ③已知直角三角形中不是直角的五个元素中的几个元素，才能求出其余所有未知元素？（提示：可从“确定一个直角三角形，至少需要哪些条件？”来思考） 已知其中两个元素（至少有一个是边）. 2.自学：学生可结合自学指导进行自学. 3.助学 （1）师助生： ①明了学情：了解学生自学提纲的答题情况（特别是第②、③题）. ②差异指导：根据学情进行个别指导或分类指导. （2）生助生：小组内相互交流、研讨、纠正错误. 4.强化 （1）直角三角形中除直角外的五个元素之间的关系（要板书出来）. （2）直角三角形的可解条件：必须已知除直角外的两个元素（至少有一个是边）. ①已知两边：a.两直角边；b.一直角边和斜边. ②已知一边和一锐角：a.一直角边和一锐角；b.斜边和一锐角. 1.自学指导 （1）自学内容：教材P73例1、例2. （2）自学时间：8分钟. （3）自学方法：先独立解答，再同桌之间互评互纠. （4）自学参考提纲： ①在教材P73例1中，已知的元素是两条直角边AC、BC，需求出的未知元素是：斜边AB、锐角A、锐角B. 方法一：∵tanA ==,∴∠A= 60 °,∠B=90°- ∠A = 30 °. ∵AC=，BC=,∴AB =. 方法二：∵AC=，BC=,∴由勾股定理可得AB=. sinA==，∴∠A= 60 °,∴∠B=90°-∠A = 30 °. 这里∠B的度数也可用三角函数来求，你会吗？ ②比较上述解法，体会其优劣. ③在教材P73例2中，已知的元素是一直角边b和一锐角B，则要求的未知元素有直角边a、斜边c、锐角A. ④例2还有别的解法吗？请试一试，并留意你的答案与例题的答案是否存在误差. ⑤练习：在Rt△ABC中，∠C=90°，根据下列条件解直角三角形： a.c=20,b=20； b.∠B=60°，c=14； c.∠B=30°，a=. 2.自学：学生可结合自学指导进行自学. 3.助学 （1）师助生： ①明了学情：关注学生解直角三角形的思路是否清晰，是否会选择恰当的三角函数关系式. ②差异指导：根据学情对学习有困难的学生进行个别或分类指导. （2）生助生：小组内相互交流、研讨. 4.强化：解直角三角形的思路：首先，明确已知什么，要求的元素有哪些；其次，合理选择三角函数关系式，并正确进行变形（所选的关系式必须要有两个已知元素）；第三，尽可能选用题目的原始数据，以减少误差. 三、评价 1.学生自我评价：这节课你学到了哪些知识？还有哪些疑问？ 2.教师对学生的评价： （1）表现性评价：从学生的学习态度、积极性、小组交流状况等方面进行点评. （2）纸笔评价：课堂评价检测. 3.教师的自我评价（教学反思）. 本课时以自主探究和小组讨论为主，以教师归纳讲解为辅，激发学生自主学习的兴趣和能力.通过综合运用勾股定理及锐角三角函数等知识解直角三角形的过程，使学生进一步巩固和深化锐角三角函数和直角三角形知识的理解，培养学生数形结合的思想和分析问题、解决问题的能力. 一、基础巩固（70分） 1.(40分)已知在Rt△ABC中，∠C=90°. （1）若a=4,b=2,则c=；（2）若a=10，c=10，则∠B=45°； （3）若b=35，∠A=45°，则a=35；（4）若c=20，∠A=60°，则a=. 2.(10分)