152整式的运算课件11套人教新课标八年级上-整式的乘法课件.docx

152整式的运算课件11套人教新课标八年级上-整式的乘法课件.docx

  1. 1、本文档共13页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
14.2整式的乘法 单项式与单项式相乘专项练习 知识技能天地 选择题 计算x2 -y2(-xy3)2的结果是(B) A x5y10 B 兀p c -x5y8 D 兀6『2 (_丄心)3+(丄/刃2.(_心)计算结果为(A) 2 4 A.- —x6/ B. 0 C. - r6v3 D. - —x6/ 16 A / 12 (2.5x103)3 x(-0.8x102)2计算结果是(D) A. 6xl013 B. —6x10” C. 2xl013 D. 1014 2xy-(-~x2y2z)-(-3x3y3)计算的结果是(A) A. 3%6y6z B. -3%6y6z C. 3x5y5z D?-3x5y5z - @2方)3+2°2"(_3°2方)2计算的结果为(C) A.—17泸,B. -lSa6b3 C. 17泸方 3 d. i^a6b3 /的加次方的5倍与X?的7倍的积为(C) A. 12x2m B. 35x2m C. 35xw+2 D. 12xw+2 (-2x3y4)3 \-x2yc)2 等于(B ) A. -8x13y14c2 B. 8x13yI4c2 C. -8x36);24C2 D. 8x36y24c2 若 /yZ ?於+“ . y2“+2 =兀9『9 ,贝阳加( C ) A. 8 B. 9 C. 10 D.无法确定 计算(-3/).(_#0j)(_h)的结果是(C) J A. 3〒y B. _S+2yM C.-2宀2严 D. -¥(宀严 3 3 下列计算错误的是(B ) A. (/)3 .(_/)2 =“12 B. (-?Z?2)2 ?(-tzV) = ?4Z?7 C. (2勿)(-3疋》)2=18/”+"+2 D.(-与2)(_比2)(_旷2) = _兀3丹3 填空题 (ax2 )(d 2 x) = ah' . ( )(x2y)2 =-x5y3 (-3?.(_/).($)= 一看. (-3丹丫.4—3 方 2)5= —36沪严 15x"y ? 2xn~x ? y"T = 30严y". TOC \o "1-5" \h \z 1 5 4 —m n 7 ? 2m ?(-2加〃)?(——mnY = 2 . 2 8. (1.2xl03)(2.5x10h)(4x109)=丨小 1屮 解答题 1.计算下列各题 4厂2.(_|乂2平3) --x3y3z3 弓局2)(_2卜3允)一訂方5c _ 2 3 5 (3 ) 3.2mn2 (-0.125/7t2n3) 5"" (4) (-|xyz)-|jc2y2 ?(-|yz3) £兀':/才 3 3 2 5 2 5 a x y 2 ■ (5 ) 5兀?(一ax)?(~2.25axy)?(1.2x2y2) (6 ) ~x~y ? (—0.5xy)2 — (—2x)3 ? xy3 7 Q Q (7)(-5xy).3A-12x3.(-z/) 6X y (8 ) 5&b? (-3Z?)2 + (—6刖? (-ab) - ab3 ? (~4a)2 -7a3b3 已知:x = 4,y = —],求代数式 ~xy2 -14(xy)2 的值. o / 4 8 已知:3%?27力=36,求也 m = - 2 探究创新乐园 1.若 2" = 3, 2b =6,2C= 12,求证:2b=a+c. 2“ = 3 2b =6 2C = 12 2a -2C = 2a+c = 36,而(2^)2 二 22b 二 36 .?.2“?2。=2" ??? 2b = a + c 成立 一 2?若2" =3,2“ =5,2° =30,试用&、方表示出c. c 二a+b^\ 数学生活实践 一长方体的长为8x10%,宽为6><10乞叫 高为5x1碳, 求长方体的体积. V = 2.4x 1023 cm3 h 数学沙龙 一队工程师在丈量一根旗杆的高度,他们只有 一根皮尺,无法固定在旗杆上,因为皮尺总是 落下来.一位数学家路过,拔出旗杆,很容易就 量出了数据?他离开后,一位工程师对另一位说: “数学家总是这样,我们要的是高度,他却给 我们长度.” 亲爱的同学们,你对这个小故事有什么想法?

文档评论(0)

梦幻飞迷0411 + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档