旅游政策法规教学设计 金茜.docVIP

旅游政策与法规教学设计 授课地点:综合楼四楼第三节教室　 　　 授课时间: 2０13年６月5日 学科 旅游政策与法规 授课教师 金茜 课题 第十章第二节　　合同的订立的过程 教学目标 知识 识记：合同的订立的方式即要约、承诺的基本知识。 理解:要约邀请、要约、和承诺之间的关系 运用：结合所学知识，以所在专业的范围内，区别现实生活中的要约和承诺现象。 能力 通过学习,培养学生理解、运用知识的能力。 思想 培养学生法律意识,自觉守法,用法 教学重点、难点 重点：合同订立的过程,即掌握要约邀请、要约及承诺的基本知识并理解三个阶段之间的关系; 难点:要约与要约邀请的区别，要约的撤回与撤销及承诺的撤回。 教学用具与器材 多媒体课件 教学方法 除常规教学方法(讲授、问答、启发等）之外，还使用： １、运用案例教学法； ２、运用多媒体设备,并借助运用互联网来辅助教学。 教学准备 课前教师的准备： 教师根据课本相关知识及课外关于合同的一些拓展知识，制作好课件。 教师创设情境，设计引导性的问题。 观看合同案例，寻求解决途径。 确定对学生评价的方面和标准,制定评价量规框架。 预计教学中出现的问题，准备对应策略。 学情分析 国导班的学生整体学习气氛活跃，但学习主动性较差，对知识的理解能力较弱,加上政策法规中的法律知识理论性较强,增加了学生的理解难度,针对该班学生的学情特点，我在讲授法律知识时，注意把握对知识的讲解程度要通俗易懂,多举一些贴近学生生活实例，尽量运用幽默形象的语言,激起学生的学习兴趣，以达到寓教于乐的效果。 课 　 时 1课时 教学活动内容 教师活动 学生活动 教学手段 备注 一、创建情景 １．举一些生活中的实例讲述合同的普遍性和多样性,让学生了解合同在我们日常生活及学习中的重要性,继而导入新课 1．学生听教师讲述。 2．记录下场景中出现的问题，思考解决方法。 通过讲故事的方式,吸引学们的注意力。 引导学生们自主学习与独立思考。 1．创设具体的情境,声画并茂,在多种感官的刺激下，吸引学生的注意力。 2.激发学生的学习兴趣,调动了学习的积极性。 二、告知教学的内容及目标 1．教学目的与要求:掌握合同订立过程。包括要约邀请、要约和承诺的基本概念，要约邀请与要约的区别,要约的效力,承诺的效力。学会运用合同法的基本原理分析具体案例。 1.学生观看课件的演示。 2.互动,互相提问，学生描述了自己了解的一些关于合同法的基本信息。 3．学生感受到自己对知识把握程度的喜悦。 1．学生在互动中中充分展示自己的思维过程,让每一个孩子都专注的投入到学习过程中。 ２.提供学生描述的大量信息。 １.鼓励学生发现问题，解决问题，在个人独立思考基础上合作交流,开拓学生思维。 三、对合同的内容进行进一步的讲解 对合同法律制度进行进一步的细分，从各个层面进行进一步的讲解。 认真听讲，做笔记 老师授课,课件展示。 学生有问题可以积极发言 四、深入练习 １．对课件记录下的问题疑点进行解答。 2.通过自己刚才上课所学的进行问题解答。 3.及时巩固,学以致用。 ? 运用了所学的知识，提高解决问题的能力，让学生体会到成功的乐趣,培养了学生灵活的思维。 五、 课堂小结 1.用思维导图把合同法法律制度的基本框架及重点难点罗列出来。 通过思维导图的结构,建立起知识联系架构。 课件展示，温故知新。知识系统回顾整理。 利用思维导图鲜艳的色彩，吸引同学们的注意力。构建知识间的联系,使同学们知识掌握更加牢固。