早期儿童行为观察与分析 专题三 取样观察法 2.3取样观察法.pptx

早期儿童行为观察与分析;模块二 早期儿童行为观察的方法;描述观察法;03;观察者按照事先确定的标准抽取幼儿行为的样本进行观察，然后以样本的结果推论分析总体情况的方法，称为取样法。;时间取样法，是指以一定的时间间隔为取样标准，观察记录预先确定的行为是否出现以及出现次数和持续时间的一种观察方法。;取样法是正式的、结构性的观察，仅适用于观察儿童的外显行为。;二、时间取样法的运用;时间取样法的观察对象选择范围较广，可以观察某一特定幼儿的行为表现，也可采用这一方法来观察多名幼儿组成的幼儿团体的行为表现。 依据观察目标确定观察对象的数量。;观察记录前的准备工作： 1.区分行为类别 2.界定行为定义 3.设定观察时间 4.制定观察量表;时间取样法的前期准备 1.区分行为类别 将观察行为转换成具体明确、经由观察可直接判断的行为类别。 ?分类依据的标准：互斥性原则、详尽性原则。 ?类别数量的限制：不宜过少、过笼统，过多、过细。 ?分类的建议：依据相关理论、修改相关理论、自订。;【试一试】 观察目的：了解幼儿的倾听行为 观察内容：在集体活动中，幼儿注意力不集中时的行为表现。 请你对观察行为完成类别区分。 ;时间取样法的前期准备 2.界定行为定义 即对行为类别下操作性定义。;【试一试】 在幼儿阅读行为的观察研究中，观察者的目标是幼儿阅读时的行为。 请你对阅读行为进行类别区别，并给每种类型一个操作定义。;时间取样法的前期准备 3.设定观察时间 观察者还需根据观察目标，确定观察时距、间隔时间、和观察次数。;时距是指一次观察时间的长度，和行为发生的频率有关。 在观察中，时距的长短应该接近于每一个单一行为发生的最小时间。 时距长短将关系到行为类别的判断和观察的结果。;间隔时间是指时距与时距之间间隔的时间。 例如，观察一名幼儿的情绪表现，可设定1分钟的时距。那么，连续观察幼儿20分钟，则能获得20个情绪表现的观测资料。 ;观察次数的多少主要取决于观察多久才能获得有代表性的数据。 一般来说，一个行为的出现以观察20-30次最为适当。 ;时间取样法的前期准备 4.制定观察量表 观察量表的设计必须力求明确化、结构化和易于操作。;时间取样法的前期准备 4.制定观察量表 预先设计好各部分的编码和标识，并对其做出简单的说明和记录。 记录方式：检核和计数。;此外，观察者在观察时需准备计时器或秒表，以便精确地提示观察者每次的时间间隔。;通过对观察记录的分析，了解幼儿目标行为出现的频率、持续的时间和幼儿行为表现中存在的问题。 如果想观察记录更加丰富和翔实，可以将时间取样法与描述观察法相结合。 ; 评价时，可以依据儿童发展理论及相关知识，对目标幼儿现阶段的发展状况与发展常模进行对比，并根据目标幼儿的具体问题，提供适当教育建议。 ;二、时间取样法的运用;【试一试】 尝试以时间取样观察法，拟一份观察记录表。 观察主题：儿童上课不专心行为。 观察对象：托班幼儿（2-3岁）。 ;事件取样法特别适用于研究什么因素诱发了某种特定的行为。;事件取样法，是指以特定的行为或事件的发生为取样标准，对目标行为进行观察记录的一种方法。;事件取样法;事件取样法的运用;1.根据观察动机和目的确定观察目标。 2.依据观察目标确定观察对象的数量。 时间取样法的观察对象选择范围较广，可以观察某一特定幼儿的行为表现，也可采用这一方法来观察多名幼儿组成的幼儿团体的行为表现。 ;情境 1 某教师平时观察发现，角色游戏区的幼儿经常发生争吵的行为。;观察记录前的准备工作： 1.确定观察行为，进行操作性定义 2.明确观察情境 3.确定记录目标行为的哪些方面 4.制定观察记录表;事件取样法的前期准备 确定观察行为，进行操作性定义 在确定了观察目标和观察对象之后，应对目标行为进行明确的界定，包括对目标行为进行分类，以及对各行为类别进行操作性定义。 ;事件取样法的前期准备 2. 明确观察情境 为了保证取样事件的代表性，观察者必须事先了解所要观察的目标行为特点，包括目标行为经常发生的时间、地点和情境等。;事件取样法的前期准备 3.确定记录目标行为的哪些方面 一般来说，事件取样法的观察记录包括五方面内容： （1）事件持续时间； （2）事件发生背景； （3）事件发生经过； （4）事件导致的结果； （5）事件产生的影响。;事件取样法的前期准备 4.制定观察记录表 设计尽可能简便。 可以运用代码来代表某类行为。;分析观察记录时，要考虑到行为发生的背景。 儿童的某些目标行为是由于特定的背景造成的。 ;只有在对幼儿的目标行为进行累计几次或持续一段时间的观察之后，才能收集到相对充分的观察资料。 此外，教师需要关注后续事件。;【试一试】 请运用事件取样法对幼儿的亲社会行为进行观察记录。;请比较时