第七章__学前教育机构的环境创设.pptxVIP

学前教育机构的环境创设;本章结构;学前教育机构环境的含义与类型;幼儿园物质环境的类型： 从范围来看：园区环境、教室环境、区角环境…… 从三维空间来看：地面环境、墙面环境、空中环境 从性质来看：自然环境、人工环境 幼儿园精神环境的类型 幼儿园在一定时期内形成的大众心理 幼儿园文化 幼儿园的人际关系;幼儿园环境创设的任务 创设良好的环境 改善不良的环境 利用现有环境 优化幼儿园环境;学前教育机构环境创设的理论依据;生态系统理论关于环境创设的观点 ——布朗芬布伦纳;内在个别差异论对环境创设的要求——D.E.戴;国外学前教育机构的环境创设标准;蒙台梭利学前教育机构的环境创设宗旨 ——提供“有准备的环境” 儿童的发展是有机体与“有准备的环境”相互作用的结果 物质环境 园地、校舍、运动场、儿童的工作材料 人文环境 同伴、教师、家长、亲属……;瑞吉欧学前教育机构的环境创设宗旨 ——让环境成为教育不可或缺的要素 瑞吉欧学前教育机构的环境特色 校门口成为“会说话的长廊” 教室、广场及工作坊是支持幼儿进行社会互动、探索与学习的“容器” 所有的环境都是挑战幼儿的创造性、激发幼儿活动动机的场所 ;瑞吉欧学前教育机构环境的教育取向 “环境”是课程设计和实施的要素，具有教育内涵 环境是幼儿与幼儿、幼儿与成人、幼儿与物之间互动的关键性要素