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等腰三角形复习课教案 一、教学目标 1、知识与能力目标 （1）使学生掌握等腰三角形的性质定理 （2）使学生掌握等腰三角形的判定定理及等边三角形的判定定理 （3）能灵活应用等腰三角形的性质和判定解决有关问题 2、过程与方法目标 （1）在等腰三角形中腰与底边不明确或者顶角与底角不明确时，要用到分类讨论的思想，让学生体会分类讨论思想 （2）在解决有关问题时，让学生体会角与角的转化、边与角的转化、边与边的转化的思想 （3）在解决有关角度问题时，常用设未知数列方程解决，让学生体会方程思想 3、情感与态度目标 （1）在分类讨论中使学生学会周全考虑问题，养成严谨的思维习惯 （2）在评价的过程中，体会学习的乐趣 二、教学重点与难点 1、重点：等腰三角形的性质、判定的灵活应用 2、难点：分类讨论思想、转化思想、方程思想 三、教学方法 以学生自我评价、互评、小组评价为主，教师起串联作用。 四、教学过程 （一）、知识点回顾 （让学生完成如下填空，然后请学生回答，并自评） 1、等腰三角形的性质与判定： （1）有 的三角形叫做等腰三角形。 （2）等腰三角形的两个底角 。 （3）等腰三角形底边上的 、底边上的 、顶角的 三线合一。 （4）等腰三角形是 图形，其对称轴是 。 （5）等腰三角形三角形的判定定理可以简写为 。 2、等边三角形的性质和判定： （1）等边三角形的每个内角都等于 。 （2）等边三角形的判定方法有： ， ， 。 二、分类思想的具体实践 1、请学生完成下列题空题，并由各小组分工完成讲解及评价任务，教师进行变式。 （1）若等腰三角形的底角为80°，则另外两个角的度数分别为 。 变式：若等腰三角形的一个内角是80°，则另外两个角的度数分别为 。 （2）若等腰三角形的两边长为3cm和5cm，则它的周长是 。 变式：若等腰三角形的两边长为6cm和12cm，则它的周长是 。 （3）如果等腰三角形的一个外角是50°，那么它的三个内角的度数分别是 。 变式：如果等腰三角形的一个外角是100°，那么它的三个内角的度数分别是 。 （4）等腰三角形一腰上的高与另一腰的夹角为30°，则顶角的度数为 。 （5）有一个等腰三角形的周长为36cm，一边长为14cm，那么腰长为 。 2、教师引导学生对等腰三角形中出现的分类讨论思想进行分类：角的分类，边的分类。 二、转化思想的具体实践 1、如图1，AB＝AC，点D是∠ABC和∠ACB的角平分线的交点。 （1）请问图中有哪几个等腰三角形，简单说明理由。 BDAC（2）若过点D作EF B D A C （3）线段EF与线段BE、CF有何数量关系？你能说明理由吗？ （4）若AB＝4，求△AEF的周长。 2、如图2，如果点D是∠ABC和∠ACB的邻补角∠ACG的平分线的交点，仍过D作EF∥BC，分别交AB、AC于点E、F，此时线段EF、BE、CF之间有何数量关系？ 4 4 3 2 1 O E F M C B A EDFC E D F C B A 4、练一练：如图，在等边△ABC中，点O是∠ABC及∠ACB的角平分线的交点，OM∥AB，交BC于点M，ON∥AC，交BC于N。 （1）图中等腰三角形的个数； （2）图中有哪些相等的线段。 5、教师归纳：转化思想的分类 （1）角与角的转化 （2）边与角的转化 （3）边与边的转化 三、方程思想在等腰三角形中的运用 1、如图，在△ABC中，AB=AC，过点B作∠ABC的平分线，交AC于D，当∠A是多少度时，△BDC是等腰三角形呢？ 2、如图，在△ABC中，AB=AC，BD=BC=AD，则∠A的度数是多少？ B B C A D B B C A D E 3、如图，在△ABC中，AB＝AC，BC＝BD＝ED＝EA，则∠A的度数是多少？ 4、教师总结，方程思想在有关等腰三角形角度计算中的应用。 四、课堂小结 1、学生的小结 2、学生对自己小组的评价及组内的同学的评价 五、课后思考题 △CAB与△CDE是有公共顶点C的两个等边三角形，将△CDE绕点C顺时针旋转至以下