人教版高中语文必修三第2课祝福教学设计(全国一等奖).pdfVIP

教学设计 中学语文 教学设计 中学语文 题 目：鲁迅 《祝福》 题 目：鲁迅 《祝福》 祝福教学设计 祝福教学设计 探究祥林嫂死亡的真正原因 探究祥林嫂死亡的真正原因 教学目标: 教学目标: 知识与能力：熟悉全文，能够具体说出故事的序幕、结局、开端、发 知识与能力：熟悉全文，能够具体说出故事的序幕、结局、开端、发 展、高潮、尾声。 展、高潮、尾声。 过程与方法 过程与方法：能说出文章所采用的的倒叙的叙事手法，并能分析出这种 ：能说出文章所采用的的倒叙的叙事手法，并能分析出这种 手法的作用。 手法的作用。 情感态度价值观：能概括出祥林嫂一生所发生的事情。 情感态度价值观：能概括出祥林嫂一生所发生的事情。 教学重点 ：能能体会祥林嫂这个人物的悲剧色彩，并能初步感知造成其 教学重点 ：能能体会祥林嫂这个人物的悲剧色彩，并能初步感知造成其 悲剧的社会原因。 悲剧的社会原因。 教学难点 ：理解封建社会吃人的本质 教学难点 ：理解封建社会吃人的本质 教学方法：[来源:Zxxk.Com] 教学方法：[来源:Zxxk.Com] 合作，讨论，模拟法庭教学法。 合作，讨论，模拟法庭教学法。 教学过程： 教学过程： 一、导入： 一、导入： 在辛亥革命后的某一天，浙江绍兴鲁镇发生了一桩命案。据说是一个没有 在辛亥革命后的某一天，浙江绍兴鲁镇发生了一桩命案。据说是一个没有 春天的年轻的老妇人在新年祝福的时候死在了冰天雪地里。而有一个人正 春天的年轻的老妇人在新年祝福的时候死在了冰天雪地里。而有一个人正 好见证了整桩命案的发生，于是便将他所知道的叙述了出来。 好见证了整桩命案的发生，于是便将他所知道的叙述了出来。 (设计目的： 讲故事的形式导入，能吸引学生的注意力) (设计目的： 讲故事的形式导入，能吸引学生的注意力) 二、概括故事情节 二、概括故事情节 快速地浏览这篇文章，在读的过程当中要求大家： （展示 ppt） 快速地浏览这篇文章，在读的过程当中要求大家： （展示 ppt） 1、阅读全文，按故事的 “序幕—开端—发展—高潮—结局—尾声” 六 1、阅读全文，按故事的 “序幕—开端—发展—高潮—结局—尾声” 六 部分，概括各部分的大意 （内容）。 部分，概括各部分的大意 （内容）。 并且思考： 并且思考： 2、本文的记叙顺序是什么？采用这样的记叙顺序有什么作用？ 2、本文的记叙顺序是什么？采用这样的记叙顺序有什么作用？ 请学生回答：先回答第二个问题第一个小问，明确小说采用的是倒叙手 请学生回答：先回答第二个问题第一个小问，明确小说采用的是倒叙手 法。再引导学生进行 “序幕—结局—开端—发展—高潮—尾声”六部分的 法。再引导学生进行 “序幕—结局—开端—发展—高潮—尾声”六部分的 情节概括 情节概括 序幕：鲁镇准备祝福 序幕：鲁镇准备祝福 结局：祝福之夜惨死 结局：祝福之夜惨死 开端：逃避初到鲁镇 开端：逃避初到鲁镇 发展：被逼卖到贺家 发展：被逼卖到贺家 高潮：再寡再到鲁镇 高潮：再寡再到鲁镇 尾声：鲁镇正在祝福 尾声：鲁镇正在祝福 请学生回答倒叙在本文中的作用 请学生回答倒叙在本文中的作用 把祥林嫂悲惨的结局放在开头，巧妙地设置了悬念，使读者寄予探求事情 把祥林嫂悲惨的结局放在开头，巧妙地设置了悬念，使读者寄予探求事情 的原委，有一定的吸引力；把祝福的景象和祥林嫂的死连在一起，形成强 的原委，有一定的吸引力；把祝福的景象和祥林嫂的死连在一起，形成强 烈的对比，有震撼人心的力量，突出反封建的主题. 烈的对比，有震撼人心的力量，突出反封建的主题. (设计目的：让学生能理清故事情节，掌握倒叙手法) (设计目的：让学生能理清故事情节，掌握倒叙手法)