义务教育《数学课程标准(版)》测试题(精)名师制作优质教学资料.pdfVIP

全日制义务教育《数学课程标准（ 2011 版）》测试题（精） 一、选择题（ 1-10 单项选择， 11-15多项选择） （30%） 1、数学教学活动是师生积极参与， （C ）的过程。 A 、交往互动 B、共同发展 C、交往互动、共同发展 2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（ B ）。 A 、教教材 B、用教材教 3、“三维目标”是指知识与技能、 （ B ）、情感态度与价值观。 A 、数学思考 B、过程与方法 C、解决问题 4 、《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等表述（ A ）不同程度。 A 、学习过程目标 B、学习活动结果目标。 5、评价要关注学习的结果，也要关注学习的（ C ） A 、成绩 B、目的 C、过程 6、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（ A ）次。 A 、一 B、二 C、三 D、四 7、在新课程背景下，评价的主要目的是 （ C ） A 、促进学生、教师、学校和课程的发展 B、形成新的教育评价制度 C、全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学 8、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（ C ）。 A 组织者 合作者 B 组织者 引导者 C 组织者 引导者 合作者 9、学生的数学学习活动应是一个（ A ）的过程。 A 、生动活泼的 主动的和富有个性 B、主动和被动的 生动活泼的 C、生动活泼的 被动的 富于个性 10、推理一般包括（ C ）。 A 、逻辑推理和类比推理 B、逻辑推理和演绎推理 C、合情推理和演绎推理 11、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得： （ BC ） A 、人人学有价值的数学 B、人人都能获得良好的数学教育 C、不同的人在数学上得到不同的发展 12、数学活动必须建立在学生的（ AB ）之上。 A 、认知发展水平 B、 已有的知识经验基础 C、兴趣 13、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现（ ABC ）。 A 、基础性 B、普及性 C、发展性 D、创新性 14、在“数与代数”的教学中，应帮助学生（ ABCD ）。 A 、建立数感 B、符号意识 C、发展运算能力和推理能力 D、初步形成模 型思想 15、课程内容的组织要处理好（ ABC ）关系。 A 、过程与结果 B、直观与抽象 C、直接经验与间接经验 二、填空题。 （45%） 1、数学是研究 数量关系 和空间形式 的科学。 2、有效的数学教学活动是 教师教 与学生学 的统一，应体现“ 以人为本 ”的理念，促 进学生的全面发展。 3、义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面作出了阐述：