部编版小学语文教材一年级上册分析.doc

部编版小学语文教材一年级上册分析一、全册教材分析? 本册教科书按照主题单元编排学习内容，在“我上学了”之后，安排了?2?个识字单元、2?个汉语拼音单元和?4?个课文单元，每个单元的学习内容各有侧重。一年级作为小学入学的初始阶段，教材编排以学生视角出发，开篇加入了以‘我要上学了’为主题的学生喜悦的入学激情模块。同时通过设计‘我是中国人’和‘我是小学生’的由大到小的角色定位，让小朋友明确了初步的身份认同。之后的‘我爱学语文’模块进一步激发学生好奇学习和热爱学习语文的兴趣和良好习惯。第一单元的识字模块更是以简单常用的汉字为铺路砖，通过学习生活中的常用字为下一章的拼音教学做铺垫，本着小学初学者对拼音的盲区，以简单常用汉字为引导，由熟悉的语言带出拼音的学习，使拼音与识字相辅相成、相互促进。识字的编排也是遵循识写分流、多识少写的原则，本册学习主要重视打好识字写字基础，结合识字，学习常用偏旁；结合写字，学习基本笔画和笔顺。4?个课文单元大体围绕“自然”“想象”“儿童生活”“观察”等主题编排，共选编课文?14?篇。课文语言典范，难度适宜，内容富有童心童趣，贴近儿童的经验世界、情感世界和想象世界。蕴含着热爱祖国、关爱他人、友好相处、热爱科学等丰富的思想情感。 二、各单元教材分析? 1、第一单元教材分析? 这是第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《对韵歌》《口耳目》《日月水火》5篇识字课，本单元重点是借助听读和联系生活经验来学习汉字。通过汉字，学生认识到识字与现实生活的关联，感受学习汉字的乐趣。学习过程中，他们能掌握象形字的特征，运用归类法对汉字进行识别。本单元后的“快乐读书吧”，引导学生和大人一起读故事，以亲子阅读的倡导方式让孩子体验识字的乐趣和价值。 2、第二单元教材分析? 本单元是第一个拼音单元，安排了8课拼音和1个语文园地，学习内容包括6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节，每一节课文通过图文结合的动画展示，缓解了枯燥的拼音学习，使学生更易有兴趣学习。而声母学习和整体音节的学习课文又插入儿歌教学，使拼音学习更加符合小孩子的心理特征，也激发了学习乐趣，达到更好的教学效果。 3、第三单元教材分析? 本单元是第三个拼音单元，共安排了5课拼音和1个语文园地，学习内容包括9个复韵母、9个鼻韵母和6个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字的环节。本单元的学习侧重让孩子读准音节，通过拼读辅助书写，能熟练应运掌握声母韵母。 第四单元教材分析 本单元围绕‘自然’主题，编排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》四篇课文和语文园地，本单元课文虽然体裁各异，但都紧扣大自然的美好风光，让孩子们了解认识自然，激发对大自然的热爱之情。教学目的主要在于指导学生诵读儿童诗，发挥想象力，形成初步的情感体验，领会语言的魅力，让学生运用汉语拼音识别汉字，掌握各种识字方法，发现汉字的美，了解汉字的笔画构成及常用的偏旁部首，并能按照笔画顺序书写汉字。 第五单元教材分析 做为第二个识字单元，本单元围绕“学校生活”编排了《画》《大小多少》《小书包》《日月明》》《升国旗》五篇识字课。本单元较上个识字单元将更加了解汉字的偏旁结构。本单元旨在让学生初步感受古诗文的语言美，图画美，掌握有趣的识字方法。通过这一单元的学习，学生可以掌握更多的识字，写字方法，进一步提升自己的语文素养。 第六单元教材分析 本单元以‘想象’为主题，编排了《影子》》《比尾巴》》《青蛙写诗》《雨点儿》四篇课文，四篇课文以儿童视角，对自然界进行描摹，激发学生对生活的热爱。本单元课文还具有角色试读的文本优势，教师可以根据兴趣适当创设情境，让学生分角色饰演，让学生活跃于课堂。本单元也应侧重句读停顿，教师应引导并示范朗读课文，使学生注意好停顿以及了解逗号.句号等符号的文本意义衍生出对句子的理解。教学目的旨在让学生通过观察，朗读，表演等方式，引导学生学习语言，感悟语言，理解课文的含义。学生也可以通过识字写字，阅读去快乐的了解各式各样的生活常识，开拓知识眼界。 7.第七单元教材分析 本单元围绕‘儿童生活’编排了《明天要远足》《大还是小》《项链》三篇课文和语文园地，本单元通过对儿童生活场景的展示，将儿童内心丰富的童真世界和无邪的灵魂纯美也挖掘展现出来，情由心生，感由情发，最真最纯的生活才能让人身同感受，所以教师在教学活动中可以让学生也分享一下自己的生活经历，贴近生活实际，使学生产生共鸣。教学目的旨在引导学生感知梦幻的童话世界，发挥无限的想象，感受童话的美好。也可以让学生受到真善美的陶冶，进一步促进认识并喜爱儿童文学。 8.第八单元教材分析 本单元以‘观察’为主题，编排了《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》以及语文园地，贴近生活的更容易拉起学生的探索兴趣。如《雪地里的小画家》这篇课文生动的将雪地和小动物联系起