部编版五年级下册跳水课件4.ppt

? 联系课文， 在这个故事中，水手们还起到了 什么作用？ （ 1 ）渲染气氛。水手们的心态前后形成对比，突出 了后面的紧张气氛。 （ 2 ）反衬船长的优秀品质。水手绝大部分训练有素、 有经验，但在关键时刻，他们却不知所措，谁都不 能像船长那样临危不乱、果断地采取最恰当的措施 使孩子转危为安。 ? 船长是中心人物，为什么课文只用几句话写他 救孩子的情节，却用很多篇幅写水手的表现？ （ 1 ）这个情节虽然重要，但只是刹那 间的事，船长举枪喊话同时进行，孩子 立即就跳水了，这一情节前后不会超过 半分钟。 （ 2 ）故事情节过于紧张，过多的描述、 铺陈会延缓叙事的节奏。 （ 3 ）船长当机立断，采取了有效的营 救措施，简短的描述，既救了孩子又凸 显了船长的镇定自若、机智果断、经验 丰富。 概括船长的 形象。 船长是一位临危不 乱、当机立断、从容不 迫、能急中生智且对孩 子有着深切的爱的人。 文章结构 有一个孩子为了取回被夺走的 帽子，爬上了帆船桅杆的顶端，时刻 面临着生命的危险。这是怎么回事呢？ 结果会怎样呢？今天，我们就一起来 学习这个故事吧。 17 跳 水 统编版?五年级下册 学习目标 1. 认识“肆、桅”等生字，会写“艘、航”等字，会写“环 游、航行”等词语。 2. 默读课文，了解这个故事的起因、经过和结果，能讲讲这 个故事。 3. 理解课文内容，学习船长情急中果断处理问题的思维方法 。 作者简介 列夫?托尔斯泰 （ 1828 — 1910 ） 19 世纪中期俄国批 判现实主义作家、思想家、哲学家，代表作有《战争 与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》等。其作品擅长 细腻的心理描写，形象生动逼真，语言优美。列宁称 他是“俄国革命的镜子”，是具有“最清醒的现实主 义”的“天才艺术家”。 整体感知 1. 自由阅读课文，圈出本课生字、生词。 2. 说说课文围绕“跳水”讲了一件什么事？ No Image 放 肆 桅 杆 撕 扯 吓 唬 龇 牙咧嘴 咧 开 瞄 准 sì sī hǔ zī liě No Image miáo wéi 字词学习 艘 航 逗 肆 撕 帽 桅 钩 唬 扭 咧 鸥 舱 瞄 艘 航 肆 逗 钩 咧 舱 鸥 瞄 桅 环游 航行 放肆 帽子 桅杆 哭笑不得 吓唬 顶端 船舱 海鸥 瞄准 心惊胆战 钻 ______ 钻孔 ______ 电钻 zuàn zuān 模 _______ 模仿 ______ 模样 mú mó 现在人们有了 电钻（ zuàn ） ， 钻（ zuān ）孔 的效率大 大提高了。 小孩子常常会 模（ mó ）仿 大人的 模（ mú ）样 做事。 艘（一艘船） 搜（搜查） 航（航行） 抗（反抗） 撕（撕扯） 嘶（嘶鸣） 钩（挂钩） 沟（水沟） 咧（咧嘴） 例（举例） 瞄（瞄准） 描（描写） 放肆 吓唬 龇牙咧嘴 风平浪静 ◎ 形容凶狠的样子。 ◎ （言行）轻率任意，毫无顾忌。 ◎ 形容非常害怕。 ◎ 没有风浪，水面很平静，形容 平静无事。 ◎ 使害怕；恐吓。 心惊胆战 ? 选择意思相对应的词语并连线。 放肆—— 故意—— 灵巧—— 勇敢—— 风平浪静—— 拘谨 无意 笨拙 怯懦 波涛汹涌 一阵狂风吹过，原本 风平浪静 的水面突 然变得 波涛汹涌 。 放肆 ≈ 故意 ≈ 吓唬 ≈ 灵巧 ≈ 立刻 ≈ 勇敢 ≈ 心惊胆战 ≈ 放纵 有意 灵活 恐吓 马上 英勇 心惊肉跳 ◎一个人过度（放肆 放纵）自己，就是对自己的不负责。 ◎他这样目无尊长，真是太（放肆 放纵）了。 ◎她有一双（灵巧 灵活）的手，绣出的蝴蝶栩栩如生。 ◎我们要采取（灵巧 灵活）的战术来打击敌人。 √ √ √ √ 1. 想想这个故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写 完整，再讲讲这个故事。 课文解读 水手拿猴子取乐 → （猴子逗孩子，孩 子追猴子） → （船长命令孩子跳水） 示例：本文记叙了在一艘环游世界 的帆船上，由于猴子的挑逗，孩子追猴 子，走上横木陷入险境，在这万分危急 的时刻，船长急中生智，命令孩子跳水， 使孩子转危为安的故事。 2. 课文可以分为几部分？每一部分主要讲了什么？ 第一部分（ 1 ） 写水手拿猴子取乐，交代了故事发生的 环境和故事的起因。 写猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子 ，遇到了生命危险。 第二部分（ 2-4 ） 写船长命令孩子跳水，水手们 把孩子救上来。 第三部分（ 5-6 ） ? 读课文的第一部分， 文章开头两句话有什么作用？ 这两句话开门见山地介绍了故 事发生的环境，为全文做了必要的 铺垫：（ 1 ）交代了事情发生的条件。 正因为风平浪静，水手们才会轻松 悠闲起来，才有兴趣拿猴子取乐。 （ 2 ）暗示了事情的结局。正因风平浪 静，孩子跳进水里才能被水手迅速救 起，转危为安