作文问题问卷调查表.pdfVIP

小学语文教师作文问题问卷调查表 1.对学生作文课教学，你感觉最大的难点是什么? 2.你的作文教学理念是什么? 3.结合你的教学实践，你是从那几个方面来激发学生写作兴趣的? 4.在实际教学中，对培养学生写作上的观察能力与想象能力，你的策略 是什么? 5.在平时的作文教学中,你是如何根据文体(写人\记事\写景\状物\想象) 特点来进行教学设计的? 教学的具体策略是怎样的? 6.在写作教学中，对不同学习层次的学生，你的教学策略是什么? 7.一般评价学生习作，你的标准有哪些? 8.你参加过有关语文写作教学改革学习或研讨之类的活动吗? 9.你用过计算机辅助手段来改革你的作文教学吗? 10.对于利用作文构思图谱辅助小学生写作教学的试验有何想法?预期希 望是什么? 梯级作文讲座(一)作文训练从式上上路 古今中外，即使是最伟大的国王、总统，最英勇的将军、元帅，最聪明的作家、学者，他们在童年时 期都写过豆芽般又短又嫩的小作文，但谁也没能逃出作文时的惶恐、焦急和不安的怪圈。多少孩子，在作 文中，为选材、用词、造句、分层、分段、突出中心、开好头、结好尾，急得咬唇咂舌、抓耳挠腮、愁眉 苦脸，跌入看不到底的深渊。看见作文中孩子们的可怜相，真让人想到苦海无边，何处是岸。 说来也怪，世界上有黄孩子、黑孩子、白孩子，尽管肤色不同，却学习着相同的加、减、乘、除；背 诵着相同的乘法口诀；运用着相同的面积计算定理，如：正方形的面积，等于“一边自乘。”为什么在作 文时，却找不到相同的道路或定理呢？ 人，万物之灵的人们啊！可以邀游太空；可以探足月球；可以给 遥远的木星拍摄照片；可以从万米高空窥见战壕中士兵的胡须，却不能从作文中，搭救出自己身边最可爱 的孩子！ 作文，真的无门可入吗？ 不！房有门，厅有门，楼有门，厂有门，店有门，高高的塔有门，低低的窖有门，小小的鸟笼、蝈蝈 笼都有门。甚至松鼠洞、蚂蚁窝都留有自己的门呀！作文也一定有门。我们像一个贪心的猎人，沿着小兔 梅花般的脚印、小鹿月牙般的蹄花，走遍了沟塘河岔，终于在密林深处，一看见了一座端正秀雅的门—— 作文之门。门里长满了鲜花异草，但门前却有七层光滑明亮的台阶，我们要登上这七个台阶，才能走进这 作文之门。 请登上这七个台阶吧！ 一、从式上道 （一）什么是式 什么是式？式就是规格格式。画方就是方，画圆就是圆，一定要合乎格式，要按格式学习作文。怎样才能 掌握格式呢？画圆需要用圆规，画方需要有直尺或三角板。掌握作文的格式要有素、量、序。 那么，什么是式和式的素、量、序呢？看下面举例。 例1：动作强调式 为贯彻“九年义务教育全日制小学语文教学大纲”中，写得要“具体，不说空话”的要求，在写人中， 特设此式。（理解：即说话之时做了哪些动作，什么神态、表情怎样都要写清楚。） 式例： ①行者将身一纵，跳上云端，手搭凉篷，举目观看，说道：“师父，有了！” 吴承恩《西游记》 ②黑的人，便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓，„„嘴里哼着说：“这老东西”。 鲁迅《药》 用素、量、序 解析式例 式素 人 动作 话 例1 行者 纵、跳、手搭„、举目„ “师父„” 例2 黑的人 抢„，一把扯„，裹了„，塞与„ “这老东西。” 式量 人1 动作2 话1 式序 人＋动作＋话 通过素、量、序对例的解析，清楚的看到以下几点： ①本式是由三个内容，即三位素构成，它们是人、动作、话。 ②本式中的人，话的量，只有 1，而动作的量却是4，把动作突出的强调出来，达到了生动、具体的目的。 ③本式中的序，告诉我们：先写人，再写动作，然后写话。人、动作、话，像排队样，按先后次序排 列起来。 例2：表情强调 为贯彻“九年义务教育全日制小学语文教学大纲”中