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记金华的双龙洞教学实录 《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生早年写的一篇游记。 今天，语文网小编跟大家分享记金华的双龙洞教学实录。课 堂实录是一种鲜活的教学资源，通过记金华的双龙洞教学实 录情景再现，教师们可以对教学案例进行分析研讨，可亲、 可近、可学、可用，非常有益处，一起来看看吧! 记金华的双龙洞教学实录由查字典语文网小编整理，仅供参 考： 一、导入： 同学们，你们喜欢旅游吗?今天我们就随着叶圣陶爷爷，一 起去游览金华的双龙洞，好不好? (板书课题：12记金华的双龙洞)(指12)请齐读课题。 二、新授： 1、下面，请同学们自由读课文，看看能读懂什么，把不明 白的地方划下来。(师副板书) (1)你都读懂了什么?(4人) (如果学生只从句段说，提前安排一人) 板书：入山、外洞、孔隙、内洞、出洞 请你来你说你来。同学们知道得真多。 (2)那么你还有哪些不明白的地方?(5人) [对问简单的词语，可以说： 你来谁来帮帮他?你明白了吗? 第 1 页 请你说你能帮他解答吗?懂了吗? 对学生有创造性的提问，可以说： 你的想法很独特!多么独特的想法呀! 与众不同，有创意。 敢于向权威挑战，了不起!] 这个问题值得我们研究。这个问题待会解 (副板书)老师把 它记下来也把它记在这。 相信这些问题讲完课文后，你就会明白。 2、(指板书)那么，在这几部分中你最喜欢哪部分，用你喜 欢的方式来学习，可以自己读，合作读，还可以画画，谈体 会。听明白了吗?开始。 全班汇报交流： 刚才同学们学习的热情很高，现在我们来交流一下! 入山： 谁喜欢入山这部分?(字幕:2-3段) 你来。 你准备用什么方式来交流? 生：朗读、谈体会。 开始吧! 师：多美的景色啊! 谁还想交流? (入山时见到的溪流。字幕：将一路迎着溪流。随着山势， 第 2 页 溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换 调子。画线.) 为什么喜欢? 生：用上了时而、时而、时而、时而这些词，写出了溪流的 变化。(课件：将4个时而变色) 师:那谁能读出溪流的变化呢? 你来读。 师:同学们来评价一下，他读的怎么样? 师:那你能不能把溪流的变化读出来呢?生读。 (读的好时，师：你这一读，老师仿佛听见了溪流变换调子 的声音。谁能读的比他还要好?生。 告诉老师，为什么溪流会时时变换调子呢?生：因为山势在 不断变化。) (读得不好时，谁来教教他?你再来试一试!如果都读的不好， 师范读，加手势。师：听老师来读一读。 看谁能把溪流的变化读出来。表扬。听老师来读。谁来和老 师比赛? 问：为什么溪流会时时变换调子呢?生：因为山势 在不断变化。) 师:我们一起来读读吧! 外洞： 3.师：你还喜欢哪部分? 生：我喜欢外洞，(放图片)走入里面就仿佛走进了大会堂， 第 3 页 在那里聚集一千或八百人开个会，一定不觉得拥挤。 师：请大家闭上眼睛想象，我们学校的阶梯教室大约只能坐 二、三百人，而内洞中一千或八百人开会也不觉得拥挤。能 想象出外洞有多大吗?(字幕)谁能读出外洞的大?一生读。他 读的外洞大不大?你能读读吗? 孔隙： .生一：我最喜欢孔隙这一部分。(课件：第4段的字幕) 师：你准备用哪种方式来交流? 生：我准备用朗读的方法来交流。生交流。 读了这部分你有什么感受? 我感觉孔隙又窄又小。 师：从哪可以看出孔隙很小呢? 生：只容得下一只小船进出，两人并排仰卧，刚合适，再没 法容第三个人。(课件：点击热区，将此句划线) 谁还有? 生补充：感觉要是把头稍微抬起一点，准会撞破额角，擦伤 鼻子。(课件：热区--划线) 找得非常准确。你是通过读体会出孔隙又窄又小的特点。 师：谁还想来交流这一部分? 生二：我们组是以画图的方式来介绍这一部分的。(实物投 影)大家看，我把由外洞进入内洞上面的石头画得这么低， 是因为孔隙很窄小，高度大概只有从人的腹部到臀部的距 第 4 页 离。船很小，只能并列躺着两个人。船两头都系着绳子，从 内洞里拉动绳子，船就进来，再从外洞向外拉绳子，船就出 去。多么有趣啊!我想这大概是世界上独一无二的方式吧! (师马上带头鼓掌。)你是通过画图来体会的。 师：老师也给大家带来了一幅图。(出示孔隙的