《昆虫记》阅读指导教学设计.pdf

《昆虫记》阅读指导教学设计 教学时间： 2016.10 教学目标 1. 了解作者法布尔。 2. 通过精彩片段的赏析，体会《昆虫记》艺术特色。 3. 体会字里行间流露出的对生命的尊重与热爱之情。 4. 理解“ 《昆虫记》 谱写昆虫生命的诗篇”含义。 教学重点 1、通过自主阅读，体会《昆虫记》艺术特色。 2 、体会对生命的尊重、热爱的感情。 教学难点 理解“ 《昆虫记》 谱写昆虫生命的诗篇”含义。 课前准备 1. 搜集作者法布尔的相关资料，了解它为研究昆虫所付出的心血。 2. 阅读《昆虫记》相关内容。 3. 各种小昆虫的图片及相关介绍。 教学过程 一、温馨导入 多媒体展示各种昆虫的图片 师问：你们认识这些昆虫吗？你能说他们的特点吗？ 师讲述： 有这样一个人， 他用自己的积蓄购买了一处坐落在荒岛 上的民宅，并取名为 荒石园。专门喂养、观察各种昆虫，就是 这些小昆虫，伴他都度过了生命中最后的 35 年。你们知道他的名字 吗？ 二、我预习，我收获 1、 你知道法布尔吗？ 2 、 简介《昆虫记》。 3、 给下列生字注音。 诱饵（ ）踱（ ）冒昧（ ）厮咬（ ）狰狞（ ） 跗（ ） 蜕（ ）螳螂（ ） 4 、 根据内容填空。 （1）《昆虫记》又译为 或 ，被誉为 。 鲁迅把它奉为 的楷模。 （2 ）法布尔根据 ，将昆虫鲜为人知的 和 生动的揭示出来， 使人们得以了解昆虫的真实生 活情景。 （3 ）《昆虫记》是优秀的科普著作，也是公认的文学经典。除真实的 记录昆虫的生活，还透过昆虫世界折射 。全书充满了对 的关爱之情，充满了对 的赞美之情。 三、我阅读，我快乐 （一）自主阅读《塔蓝图拉毒蛛》 ， 1、 出示问题： （1）本段为我们介绍了那种小昆虫？ （2 ）围绕它作者写到了哪些方面的内容？ （3 ）文段中多处运用拟人手法， 找出几个例子， 说说这样写的好处。 （4 ）文段中变幻对这种小动物的称呼，说说作者在什么情况下用什 么称呼，这样写有什么作用？ 2 、学生自由读《塔蓝图拉毒蛛》选段。 3、学生默读。 4 、集体研讨问题。 5、小组展示阅读成果。 （二）小组竞争，异彩纷呈 小组阅读学习精彩片段二《心理专家 螳螂》 你印象最深的是什么？根据你的阅读， 谈一谈阅读后了解的知识 以及感受。抢答下列各题，看那组同学收获最多？ （1）概括文段主要内容。 （2 ）阅读文段，你看出螳螂有什么特点？ （3 ）作者对螳螂有怎样的感情？你是怎么看出来的？ （三）才思大比拼 读完这两段文字，你有哪些疑问？请提出来，大家共同解决。 四、师生互动，感悟真情 我们已经有了对《昆虫记》这部书的阅读体验，那么标题 “《昆 虫记》 谱写昆虫生命的诗篇”应如何理解 ? 学生根据自己的理解，谈出独特见解。 教师给以适当点拨。 五、作业布置 仔细观察一种昆虫，模仿《昆虫记》的笔法写一篇短文。 板书设计 猎捕方法 塔蓝图拉毒蜘蛛 吃食 精明 《昆虫记》 生活习性