中班科学教案：多变的天气.doc

中班科学教案：多变的天气 [ 教材 解 ] 天气，与每个人的生活休戚相关， 也越来越多地影响着幼儿的生活，《3-6 儿童学 与 展指南》科学 域提出了在探究中 周 事物和 象的目 ， 而了解天气的 化， 正是幼儿 周 事物和 象 的重要内容之一。 阴晴雨雪、沙 、 霾??，幼儿每天都能体 到天气的 化， 天气有着丰富的感性 ， 却缺少 一步的 提升， 如何引 他 熟悉的自然 象 生关注， 感受天气与生活的密切关系， 得 的提升、 和初步的系 化，是 一活 的出 点。 入中班下学期，幼儿的 察、探究等能力得到 一步 展，并 用 言、 画等表 事物的特征， 累了 的 。 合幼儿的年 展特点， 活 从 形象的天气符号入手， 引 幼儿 天气的多 ，从而引 关注，并通 合作配 、交流 ，真切感受天气与生活的密切关系，并引 后 的关注。 [ 理念 ] 1 / 6 充分体现《纲要》和《指南》精神的科学教学活动是以幼儿为主体的，它不仅仅关注科学知识的获得，还更重视科学素养的养成、科学兴趣的培养。“多变的天气”这一教学活动，以“多变”为主题，通过三个环节的不同设计， 使幼儿主动发现天气的多变， 感受天气与生活的密切关系，引发对天气的关注。环节一，利用天气与符号间的多次转换，形象地了解天气的变化，并与环节三链接，体现“多变”的主题；环节二设置了有意义的情境，以配图形式，将天气与幼儿生活相联系，让幼儿在解决问题的过程中获得发现， 知道在不同的天气下需要做合适的事情。同时通过交流讨论，分享同伴间不同的思考；环节三既是对前面经验的链接，又为后续关注提供铺垫。 [ 目标预设 ] 认识晴、雨、雪、雾等天气符号，发现天气是多变的，引发对天气的关注。 知道在不同天气需要做合适的事情， 感受天气与生活的密切关 系。 [ 活动准备 ] Ppt 课件小组操作板（含晴雨雪雾符号、√×？符号、图片插槽 2 / 6 设置等）每组 8 幅生活图片（晒被子、放风筝、轮船、飞机、伞、墨镜、帽子、口罩） [ 教学过程 ] 一、话题导入，引出天气符号今天的天气怎么样？ （以晴天为例，结合幼儿回答， ppt 出示晴天图片假如请你用一个符号来记录晴天的话，你会怎么记录？ 我们看看生活中是怎么记录的——出示晴天天气符号 （评析：从今天的天气导入， 自然引发幼儿的兴趣， 并且利用幼儿已有的记录经验，建立起天气与天气符号之间的联系， 了解生活中可以用天气符号来记录天气，从天气转换到符号）二、认识各种天气符号，发现天气是多变的 1. 认识各种天气符号（ 1）认识雨天符号（如当天为雨天，与步骤一中内容互换） 出示雨天符号——看到这个符号， 你知道表示什么天气吗？ （评析：利用 ppt 链接，设计可随机调换的符号，可结合当天的天气与步骤一中的图片内容灵活调换） （ 2）认识多种天气符号出示多种天气符号（晴、多云、阴、雨、雾、雪、沙尘）除了晴天、雨天，你还知道哪些不同的天气？从符号中你也能找到吗？有没有你看不 懂的？（结合幼儿回答，出示相应的天气图片） （评析：当幼儿对符号有了概念之后， 又从符号转换到天气， 从众多的符号中找出相应的天气，初步感受天气的多样） 2. 了解同种天气不同程度的符号（ 1） 3 / 6 出示三种雨天符号为什么同样是雨天，要出现三种不同的符号？ 2）除了雨天，有没有其它天气也会用不同程度的符号表示？（结合幼儿回答， ppt 展示雪、风等天气不同程度符号，拓展经验）例：小雪、中雪、大雪、暴雪例：不同等级的风（评析：从单一的符号到三种不同程度的符号， 是在上一环节基础上的递进， 上一环节是不同天气的变化， 这一环节是相同天气不同程度的变化， 通过符号→天气的转换，再次感受天气的多变。 ）3. 小结原来，天气的变化有这么多，有晴天、阴天、雨天，还会刮风、下雨、下雪起沙尘，同一种天气还会有很多不同的变化。 （评析：小结，将经验进行适时的提升与总结）三、合作配对图片，感受天气与生活的关系 1. 为四种典型的天气进行生活图片配对，知道不同天气下做哪些合适的事情（ 1）讨论配对方法，了解合作要求① Ppt 展示 8 幅生活图片：晒被子、放风筝、轮船、飞机、伞、墨镜、帽子、口罩这些图片表示生活中我们会做的事情，你看懂了吗？ ②出示操作板 （以晴天为例） 怎样才能从 8 幅图中选出所有适合晴天的图片？三个人一组，该如何合作？遇到有不同意见怎么办？ （师结合幼儿回答，梳理配对方法与合作要求，如：可以一张张图一起看，也可以全部放在桌子上一起讨论，一起看；合作时可以一起先看，再配对，再检查，也可以有人负责配对，有人负责介绍；遇 4 / 6 到有疑议的，可以讨论或者放在操作板？区） （2）幼儿三人一组，合 作配对图片（评析：图片配对，截取了幼儿生活中