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教育心理学在教育教学中的应用 ——我的观点与主张 教育心理学是一门研究教育情境中教育学的基本规律的科学， 它 是应用心理学的一种， 是心理学与教育学的交叉学科。 教育心理学的 研究对象就是教育过程中的种种心理变化， 其旨在理解学生的学习心 理以及根据这些理解创设有效的教学情境。 所以， 教育改革必须借助 于教育心理学， 把心理学作为教育的理论基础。 有了教育心理学的理 论作为指导， 教育实践就能把握正确的方向， 推动教育改革的深入发 展。 20 世纪 20 年代以前——初创阶段，教育心理学成为独立学科的 标志是 1903 年美国心理学家桑代克出版了 《教育心理学》 ， 这是西方 第一本以教育心理学命名的专著； 20 世纪 20 年代到 50 年代末—— 发展时期， 这一时期的教育心理学尚未成为一门具有独立的理论体系 的学科； 20 世纪 60 年代到 70 年代末——成熟阶段，西方教育心理 学比较注重结合实际， 注重为学校教育服务， 教育心理学作为一门独 立的理论体系正在形成； 20 世纪 80 年代以后——完善时期，信息技 术的迅猛发展， ， 使得信息技术教育应用的研究达到了一个新的水平， 探讨在多媒体网络环境下学生学习过程的特点、 如何为同学创造有利 的学习环境来促进其获得知识并培养其学习登， 这些研究对学习和教 学莅临的发展注入了新鲜血液。 教育心理学在实际的教学中起到了非常重要的作用。 教育心理学 运用到教学中， 能帮助教师准确的了解问题； 能科学地分析教学过程， 认识教学过程中心理活动的实质、 规律和作用， 从心理学角度去干预 并预测学生的学习特点和智能的发展状况； 能帮助教师结合实际情况 进 行 研 究 并 为 其 在 实 际 教 学 提 供 科 学 的 理 论 指 导 ， 以 利 促 进 教 学 改 革。 一、帮助教师准确地了解问题 我们知道，学生的情况是非常复杂的，一旦出现了学习困难，教 育心理学就可以提供多种方法帮助教师了解原因。 如果一名五年级学 生在英语阅读中表现出困难， 我们就应该应用阅读测验以及与阅读有 关的生理方面的健康检查等各种测查手段来找出学生的症结。 同时也 应考虑到， 阅读困难也有可能与个人的生活经验有关如： 父母对孩子 放任不管或对孩子的学习期望过高， 也有可能是因为孩子与教师的关 系不和、 教学方法不适应等导致儿童对学生学习失去兴趣， 使得儿童 在阅读上表现出困难。教师可灵活运用教育心理学中的理论和方法， 对 学 生 表 现 出 来 的 在 学 习 上 的 困 难 或 是 在 心 理 发 展 过 程 中表 现 出 来 的 问 题 追 根 溯 源 ， 准 确 地 了 解 学 生 的 心 理 情 况 并 采 取 有 针 对 性 的 措 施，从而帮助学生克服困难，取得进步。 另外， 教师不应该只看到儿童今天已达到的发展水平， 还应该看 到仍然处于形成状态、正在发展的过程，即：教育者不能只适应最近 发展的现有水平，走在发展的后面，而应该适应最近发展 ，从而走 在发展的前面， 并最终跨越最近发展区达到新的发展水平。 这样教师 不仅可以正确分析、 了解学生， 而且可以预测学生将要发生的行为或 是发展的方向，采取相应的措施，达到最佳的效果。 二、帮助教师结合实际情况进行研究 每一位教师都希望自己能被学生喜欢； 希望自己的学生是最优秀 的；希望自己设计的方案、 组织的教学活动是最能带动学生的、最适 合学生的。教育心理学告诉我们，有效的教学需要因材施教、灵活的 进行，因为班级规模、学校环境以及学校氛围差异，不同时期的教学 内容、教学方法都是各不相同的。 针对中学生容易产生的焦虑症、抑郁症、强迫症、恐惧症、人格 障碍和人格缺陷、性偏差、 进食障碍以及睡眠障碍等心理问题，教师 应该结合实际情况，有针对性的采取一些措施。如：通过会谈可以了 解学生的心理与行为，也可以对学生的认知、情趣、态度施加影响， 另外也可通过倾听、鼓励、询问、反应、澄清等方法，同时结合实际 教学，灵活的将教育心理学的基本规律应用于教学中。 三、为实际教学提供科学的理论依据 教育心理学从理论上为实际教学提供了普通性的原理或技术。 在 教育心理学中涉及许多理论与规律。如： 1. 联结学习理论包括桑代克 的尝试—错误说、 巴普洛夫的经典性条件作用论、