优秀班主任推荐主要事迹材料 (2).docx

从踏上教育工作 位以来，我一直在学校担任着班主任工作，我用教 真 地 , 得了学生 真的 。在教育教学 程中，我并不 足于 有的知 ，不断探索、 意 新、求真 、 模范地履行自己的 ， 始 践行着当一名好教 、 好班主任的人生目 ， 用 心和 任 中心，注重情感教育，从学生 出 。 每天看着那一 稚气的笑 ， 就感 没有理由不把他 教好，看着他 一点点的成 ， 就是一种无比的幸福。 六年的班主任工作， 我深深体会到工作的 辛与重要，所以我不断地学 心理学、 教育学和德育思想理 ， 在 践中摸索行之有效的班主任工作方法，得出了如下的体会： 一、以身作 ，言 身教，做学生的表率。 从小我就知道“学高 ，身正 范。 ”因 我的愿望就是做一名光荣的人民教 。我不 要把文化知 授 他 ，更重要的是要交 他 做人的道理。而“身教更重于言 ” 。每天和学生相 ，我的一言一行都影响着学生。凡是要求学生做的，我必先起 作用，有 候遇上地 上有 屑，我会弯腰 起；遇上桌子不干 ，我会拿起抹布； 花需要 了，我也会 自拿起水 ；黑板上的字我会用心写工整，他 也会一笔一划写好，遇到需要帮助的人，我也会第一 上去帮忙?? 我 做，他 也会自 地养成 ，榜 的力量有多大。 好班 ，不但要加 自身的思想建 ， 要有吃苦耐 、自我 牲的精神，要有一 从我做起的 心，有一 关心 学生的 心， 要有一 干好班主任工作的信心。 二、用心呵 ，用 注，做学生的知心人。 “ 其 、信其道。”道出了“ 心”在班主任工作中的重要性。 不 学生， 就教育不好孩子。在学校里，与学生一起生活交往最多的莫 于班主任。所以，作 一名小学班主任，在 学生的学 生活中教 他 更广泛的 。 我 是 村学校， 班上留守学生比 多， 他 平 就缺少父母的关 和教育， 因此我平 更是注重与他 心， 分享他 步的喜悦， 消除他 遇到挫折的 ， 极 立他 生活的信心， 他 起自信的 帆。 我 善于挖掘学生身上的 光点。“班 是个大家庭，班主任是家 ，每个同学都是自己的孩子。 ” 是我 班主任角色的定位。担任班主任角色以来， 我就像 一 无微不至地关心 每一个学生， 在学生身上 注我无限的 。要 学生成材，把他 到理想的境地，就必 关心 他 ，做他 的 心人，学生犯了 ，也能心平气和， 症下 。我 学生是全方位的，包括学生的学 ，生活的 方面；包括优等生、中等生、后进生。作为班主任我对整个班级的任何一个学生都普洒爱的雨露，更注意后进生，他们不仅容易犯错，而且改过来之后极容易再犯。针对这样的情况，我总是用我 的宽容去温暖学生的心灵， 让学生知道错误是可以原谅的， 并引导他们把自己的缺点找出来， 然后逐步改正。对他们倾注爱心， 也许现在他不是好的， 但不能说以后他不好， 因为“三百六十行，行行出状元” 每个孩子都有闪亮的地方。 因此要平等地给班级学生以爱心， 这样才会觉得你的心里有他们，从而便于你更好地开展班主任工作。 我们班的镇洁同学是个爱劳动的孩子， 但是他爱欺负同学， 使得全班同学怨声载道， 我也非 常生气，但我还是忍下心中的怒气，平心静气的问他为什么这样做 ?通过沟通，我才了解这只是 他想引起其他同学及老师的注意， 随后我又进行谈心，现在他可是班里一致通过的班级小明星呢。 佳璇情况比较特殊，父亲去世，母亲离开了他，一下子他变得不说话、不理人、不完成作业，把 自己完全封闭起来， 我一边耐心地开导和用心沟通， 一边家访了解情况， 同时号召其他孩子多关 心多帮助，终于有了可喜的变化，虽然还是不说话，但能完成作业，这小小的进步足以令我欣喜 了，我知道努力还得继续。 只有真心、爱心才能拨动学生内心的哪根琴弦， 才能奏出美妙的乐曲。 三、相信学生，知人善任，做好航行的掌舵人。 开学第一天，我就组建好班委队伍，发挥他们的作用。但班集体是个大家庭，光靠班主任不 行，光靠班委也是不行的，所以我采用“班规大家定” “班级人人管”，人人参与，人人负责。每 次新学期开始，利用班会时间，让同学们讨论商量， 配合学校的班级量化， 制定出本班规内容． 主 要包括学习、纪律、卫生、两操 、生活、劳动等方面。之后，我们每月评选出班级优秀者 , 在班 上公开表扬。由于学生自己参与班规的制定， 他们比较乐于遵守， 自己管理自己的意识不断增强。 同时，我日记本上和同学们进行交流，说出他们平时不敢说、不好意思说的话，这样对管理班级 更能起到辅助作用。多年来 , 我一直这样坚持，在听课纪律 , 学习习惯等方面有了一定的改观 , 学生自觉主动地在各方面约束自己 , 为小组争光 , 为班级争光 , 让流动红旗常驻我们班。一个学风浓厚、团结向上、朝气蓬勃的集体就会形成。 相信