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中国语文教育史 语文教学论教研室 主讲:曹颖群 导论 一、学习中国语文教育史的意义 二、廓清几个概念 三、学习研究的方法 四、中国语文教育史的分期问题 五、参考书且 六、作业 、学习中国语文教育史的意义 1、认识意义 2、借鉴意义 3、发展意义 治学意义 廓清几个概念 、“中国语文教育”和“汉语教育 冷语文教育是指具有民族特点的各个国家的母语教育。“中 国语文教育”特指中国民族的、以汉语为母语的教育 (陈菊先《语文教育学》)它的范围包括:语言、文字 文学、文章、文化等 冷“汉语教育”指的是中华民族共同语的教育,是一种语言教 育 2、“语文教育”和“语文教学” 令A#,AB 三、学习研究的方法 1、从本书的编排体例(每章均按“轨迹”、“内 容”、“经验”三部分表述)入手了解我国语文教 育发展的大致情况; 2、从不同角度如某一历史时期的语文教育,某一教 育家、教育专著,或教学的某一角度进行研究 3、读原文和别人的相关论文、结合语言史、文学史 教育史进行研究 四、中国语文教育史的分期问题 分期的原则: a、遵循“自身规律”原则 、符合“社会关联”原则 C、掌握“注重特征”原则; d、遵从“远粗近细”原则 分期示意参考图: 语文独立设科 新中国诞生 古代语文教育期 近代语文教育期 现代语文教育期 言≯学校的岵文文学五四国语语文大跃语1语文 教育期出现教育期设科期运动国文期定名