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作文审题技巧 审题就是对一个作文题目的写作要求进行认真思索的过程。要想写出好的作文，作文前的审题是非常关键的。那么，看到一个作文题目，应当怎样一步步审题呢？ 一、把题目默念几遍，想一想题目字面上的意思是什么。如《暑假中的一件 事》，是写 “事 ”，而不是记人； 是“一件事 ”而不是两件或三件事； 是一件 “趣 ”事，而不是一件普通的事，也不是一般的好事；时间是 “暑假中 ”，它既不是发生在暑假“前”，也不是发生在暑假 “后”，而是 “中”；地点也不可能在学校。这些，在默看题目是，都要一字一字地想清楚。 二、看一看题目对文章写作对象和体裁有什么要求。如《我的同学 xxx》和《我和同学 xxx》，两个题目都是记人，但前者是记同学 xxx一个人，后者却是写“我”和同学 xxx两个人。又如《我的好伙伴》，可以写人，如要好的同学、小朋友等；也可以写物，如和自己有亲密关系的字典、录音机等，对自己忠实、讨 人喜爱的小狗、小猫等，都可以是这个题目的写作对象。确定好写作对象后，要看一看写作体裁是什么，是写记叙文还是其他体裁。 三、审一审进一步明确题目的选材范围。 文章的写作范围表现在时间、 地点、数量和内容等方面。如《课间十分钟》是要你写正在发生的事；《童年趣事》是 要你写已经发生过的事。 又如《校园新貌》 写的是 “校园 ”，《有趣的课外活动》 ，地点可以在校内，也可以在校外。因此，要仔细审清选材范围。 四、要抓住题目中的题眼，也就是揭示思想意义或表现感情色彩的词语。如 《我敬佩的一个人》， “敬佩 ”就是这个题目的题眼。要重点写出为什么 “敬佩 ”。再如《记一位勤奋工作的老师》 ，“勤奋工作 ”表达了文章的中心， 它就是 “题眼 ”，如果去写这位老师如何 “生活朴素 ”“关心同学 ”的事，那就离题了。 审题时还有一个关键的问题，那就是要让学生打开思路、放开眼光。每一个作文题目对写作文总会有一些限制，但千万不要被这些限制框住了思路、捆住了手脚。审题时，既要看到题目中限制了什么，又要看到没有限制什么，从而使学生的思路既在限制的范围内，又能发现可供自由驰骋的广阔空间。 作文前，审题训练是很有必要的，也是非常关键的，只有全面、细致地审题，才能把握文章地中心，写出好的作文来。因此，要让学生养成认真审题的 1 / 7 好 ，多 ，多 践，作文水平就会不断地提高， 以后写作能力打下好的基 。 如何指 小学生作文 准确 提示 小学作文教学的 看下面作文 堂教学片段（五年制 文第六册第二 元作文）： ： 作文 我 写的 目是《一件小事》， 大家思考，写作 ，我 注意哪些 呢？ 甲学生： 篇文章是要求写 “事”的，不是写人或写景的。 乙学生：只能写 “一件事 ”，不能写几件事。 丙学生： 件事 必 非常 “小”。 （ 点 板 写事一件小）：下面 同学 按照 些要求自行 稿?? 一 下来，笔者 有一半左右的学生写的作文小事不 “小”，且有的没有把一件事写完整，有的写成了两件事。 什么会出 种情况？笔者 ， 教 指 学生 出 了 “盲点 ”：如怎 的事才算 “一件 ”？什么 的事才算“小事 ”？ 些 于 涉足作文的三年 学生来 ，决不能忽略！ 小学 文教学大 指出： “小学以学写 叙文 主 ”，而 叙文中又以叙事 核心。 行 五、六年制 文 本，叙事系列基本可以 以下几种：一件小事，一件趣事，一件 忘的事，一件新 事，一件有意 的事。笔者从事小学作文教学及 研究近二十年，感到好些老 在指 学生 方面存在着一些 “盲区 ”： 如 “小”、“趣”、“ 忘 ”、“新 ”、“有意 ”、“一件 ”等 或 而不 或避而不 ， 也 是以 些 太微不足道，忽 了；也 是心中无数、把握不准。其 ， 些 是 目的眼睛，有人称之 “ 眼 ”，如果成了 “盲点 ”， 必会使学生形 2 / 7 成“盲眼 ” 象 ──看不到或抓不住 “ 眼 ”，把握不住写作重点。下面就小学作文教学中存在的一些 “盲点 ” 作必要的透 ，与同行商榷， 作抛 引玉吧。 透 一、什么 的事情才算是 “小事 ” 笔者 ，所 “小事 ”，一般来 具有以下内涵：一是事情 生的 短 ，二是活 范 相 狭小，三是涉及的人物 少，四是事情的起因、 、 果 ，五是事情本身 人或社会不造成 大影响。 （当然，也有在短 、小范 内做大事的，但 于小学生 作来 ，那只能算作特殊情况了。）比如，有一位同学是 写的：放学后，我冒着蒙蒙 雨回家，路上看到一位衣着 的老人吃力地拉着煤 上坡，帮助推吧，又怕 的同学看到以 人是我的 ；不帮助推吧，良心上又 意不去。 正在 思想一 念 ，一位低年 的小朋友 快地从我