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人教版小学数学一年级上册《解 决问题》教案 人教版小学数学一年级上册《解决问题》教案 教学目标： 1、能看懂图意，初步学会解决图画信息和文字信息相结合的数 学问题，能用 10 以内的加减法解决生活中的简单问题，体会解决问 题的一般方法和步骤。 2、培养学生理解图意，发现和解决生活中数学问题的能力，能 根据已知量和问题的关系选择合适的计算方法。 3、在探究的过程中，培养参与数学活动的积极性和学好数学的 信心。 教学重点：明确解决问题需要的信息 教学难点：培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力 教学过程： 一、创设情景 生成问题 1、师：今天由我和大家一起来上一节数学课，高兴吗？老师也很 高兴。老师给大家带来小礼物，想看吗？看，这是美丽大森林的一角， 仔细观察你发现了什么？ 生：小鹿、天鹅、蘑菇、大树、小河 师：同学们都很善于观察，森林中不仅有许多可爱的小动物和美 丽的植物，还隐藏着许多数学问题呢。你能解决这些问题吗？让我们 一起走进今天的解决问题！板书课题。 二、探索交流 解决问题 1、小鹿的问题 小鹿已经迫不及待的要和大家见面了，快来看看吧 （1）（出示小鹿的情境图）请同学们用数学的眼光仔细观察，谁能 说一说关于鹿你知道了什么？板书“你知道了什么？” 生：一共有9只鹿。 师：你发现了一个非常重要的数学信息！你是怎么知道的？ 预设：生1：我是看到了那句话；生2：数的 师：这两种方法哪种方法更快的知道有9只鹿？（对比两种方法 强调文字信息的重要）看来看题目中给我们的文字信息很便捷，这里 写着，我们就不用再数了。还有什么发现？ 生：跑走了3只（你又发现一个非常有价值数学信息！） 师：还有别的发现吗？ 生：还剩几只鹿？ 师：你是怎么知道的？ 生：那里写着呢！ 师：鹿的下面还有我们的老朋友“？”，说明关于鹿有问题了，谁能 再读一读这个问题？（生读)。以前我们的问题用问号来表示，今天 们的问题是一句文字。谁能再把关于小鹿的问题大声的读一遍？（生 读） 这是我们要解决的关于小鹿的问题，谁能完整的说一说关于鹿我们知 道了什么？要解决的问题是什么？ 生： 师：你能把你刚才说的话连起来说一说吗？说的真好！谁能照他 的样子说一遍？说的真完整谁能更大声的说一说？谁能更流利的说 一说？说得真好，大家都会说了吗，那就大声的说给你的同桌听一听 吧。 （你们真会学习，小鹿送给你，老师发现你不仅说的好而且听的 也很认真！） 师：下面你们一起说着我把它写到黑板上好吗？关于小鹿从图中 我们知道了：一共有9只，跑走了3只，问题是 还剩几只？ 师：原来在这个图里面有这么多的数学信息呀！同学们真棒！问 题出来了，你们会解答吗？板书：怎样解答 （2）解决问题（分析问题、解决问题） 师：这个问题该怎样解答呢？思考一下，列算式算一算吧！ 生：9-3=6 （只） 师：同意吗？9表示？3表示？6表示什么？为什么用减法，说一 说你是怎么想的？ 生：一共有9个，跑了3只就用减 师：对呀！从整体中去掉一部分就用减，同学们都用减法来计算， 那做的对不对我们很有必要来检查检查。板书：解答正确吗？ （3）检验 想一想，我们要怎样检查，需要检查哪些地方呢？ 生：先看数学信息正确吗？在看列式正确吗？最后还要检查我们 的答案正确吗？ 师：你说的真完整，按照这个顺序解答，老师相信所有的问题都 难不倒你们。 （4）师：刚才我们解决的关于小鹿问题就在课本57页，下面请 同学们打开课本翻到57页，快点把它补充完整吧！ 看谁的速度最快！（巡视个别表扬写的真工整） 完成的同学请把课本放到原来的位置，身体坐直，你坐的真精神， 可爱的小鹿好送给你！ （5）刚才我们用9-3=6 解决了小鹿的问题，你能用 9-3=6 编一 个数学小故事吗？ 生： 你真会思考，你真是我们班的小数学家！ （6）师：我们再一起来回顾一下，刚才我们在解决问题时经历 了几步？谁能说一说？ 你说的真完整！ 引导学生了解解题的完整过程：首先找到图中告诉我们的两条数 学信息，明确要解决的问题；然后再通过分析，列式计算；最后还要 检查我们的解答是否正确。 2、解决天鹅的问