部编版一年级数学下册第二单元 20以内的退位减法《20以内退位减法》说课稿.pdfVIP

《20 以内退位减法》说课稿 一、说教材 （一）教材内容分析 1、地位作用 本节内容在人教版小学数学一年级下册第二单元。本单元内容是在第一册集 中教学20 以内的进位加法的基础上，集中教学20 以内的退位减法,“十几减9” 是20 以内退位减法教学的第一课时，第二课时是“十几减几”，它是在学生学习 10 以内加减法、20 以内的进位加法的基础上进行的教学，它既是为学生学习退 位减法铺路，也为学生学习四则计算奠定基础。 2、教材分析 20 以内退位减法在本册尤为重要，对进一步学习多位数计算和其他数学知 识非常重要，必须在理解算理的基础之上学会计算方法。在已学过的仅为加法和 10以内的减法的基础上展开，巩固20 以内的进位加法，进一步渗透加减法之间 的互逆关系。让学生结合情境图解理解题意，进行计算等等，解决现实问题。引 导学生从不同角度观察，通过操作后的讨论，用不同的思路思考，引出“想加算 减”和“破十法”两种比较方便的计算方法。使学生在理解掌握“想加算减”的 计算方法同时，还要理解“破十法”，并引导学生学会选择适合自己的计算方法， 体现算法的多样化。 （二）教学目标 知识与能力目标： 1、理解20 以内退位减法的算理，构建20 以内退位减法的基本思路。 2、让学生在解决数学问题的过程中学习十几减九的计算方法，掌握“想加 算减”和“破十法”的计算方法。 3、用20 以内的计算方法解决生活中的问题。 过程与方法： 1、让学生通过摆一摆，算一算，圈一圈等体验活动，使学生灵活运用所学 的知识。 2、让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减九的计算方法 是多样的。在多种方法中，选择自己喜欢的计算方法。 情感态度与价值观目标： 1、培养学生用独立思考解决数学问题的能力及学生之间合作交流的意识。 2、感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。 （三）教学重、难点 根据以上对教材的分析以及对教学目标的设定，我确定如下教学重点： 教学重点： 1、通过理解图意列式，借用小棒探索20以内退位减法的运算方法，掌握运 用“想加算减”和“破十法”计算20以内退位减法的方法。 2、培养学生数学交流的能力和合作的意识。 根据学生已有的学习经验，以及学生的认知能力和心理特点，低年级的学生 认知特点是由具体到抽象、由低级向高级发展的过程。 20 以内的退位减法这部分内容对于学生来说是一段抽象的知识认知过程， 所以确定以下教学难点： 教学难点：在运用学具直观操作中理解 20 以内退位减法的算理，在自主探 究的基础之上建立自己的计算方法。 （四）学情分析 学生在上学期已经能熟练计算9加几的进位加法，掌握了计算方法，并且会 自主运用解决生活中的实际问题。通过一个学期的学习，学生的学习习惯和学习 能力也有一定的基础，能够运用所学知识研究简单的数学问题。低年级小学生共 有的心理特点是以具体形象思维为特点，有意注意时间短，爱说爱动。而且教师 在教学中应充分考虑学生的年龄特点，在具体活动中引导学生多动手、动脑、动 口，调动各种感官参加活动，提高学习效率。 （五)教具：多媒体课件、木棒 二、说教法 根据以上设定的教学目标和对本节课教学内容重难点的确定，我将运用以下 几种教学手段和教学方法来突出重点、突破难点，从而将教学目标在教学过程中 一一的实现。 1、 算法多样化和优化相结合。 《数学课程标准》中明确指出，要在计算教学中积极提倡算法多样化。本课 教学的重点是“十几减九”的算法教学。 我根据教材的编排要求，在例题 15-9的教学时，让学生动手操作，并说出 是怎样得出答案的。由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的计算方法必然 是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算 法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。因为多种方法中肯定有比较简便的 方法，但并不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法，所以教师需要引导学生 进行比较，同时给他们留出消化吸收的空间，千万不要强加给学生，应让他们在 逐步体验中自然而然的接受，从而选取更优的方法。 2、鼓励学生独立思考，学生自主探究与教师指导相结合。 《数学课程标准》中指出：“学生是数学学习的主人，教师是