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动物游戏之谜 （教案） 教学目标 一、知识与能力 1．把握文章内容，理清文章思路，体会科普说明文语言的特点。 2．培养学生筛选信息、提取要点以及概括叙述的能力。 二、过程与方法 1．整体感知，把握课文内容及说明顺序。 2．筛选信息、提取要点、合作探究。 三、情感态度与价值观 1．培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。 2．领悟文中蕴含的丰富人文内涵，形成健康的对待动物与生态环境的情感态度价值观。 教学重、难点 揣摩品味本文的语言特点。 培养学生筛选信息、提取要点以及概括叙述的能力。 教学方法：小组讨论、合作探究 多媒体课件 课时安排 ：1课时 教学步骤 ： 一、视频导入 片中的动物都像小孩子一样调皮可爱。是的，经过动物学家的研究证实，越来越多的事实也能证明，动物也具有游戏的天性。而且，动物在游戏过程中表现出来的智力潜能、创造力、想象力都远远超出了人的预料。那么，动物究竟为什么消耗大量的体能来进行游戏呢？今天这节课我们就一起来探究一下《动物游戏之谜》。 二、初读课文，整体把握 1、题为“动物游戏之谜”，那么作者是从哪些角度给我们介绍了动物游戏的呢？（提升难度，用四个字概括） （１－４）举例说明动物的游戏行为。 （游戏行为） （５－８）说明动物游戏的基本类型。 （游戏类型） （９－１４）概述动物游戏的目的性研究。 （游戏目的） （１５）说明要完全揭开动物游戏之谜还需要深入研究 （作出结论） 2、本文的说明顺序什么？ 明确 本文一开始列举动物游戏这种现象；然后归纳分为三种类型，并且指出了这三种游戏的具体的特征；然后介绍了人们对动物游戏目的的几种看法，最后以要完全揭开动物游戏之谜还需要深入研究作结。因此作者在介绍的时候先摆现象，再深入探究原因，这样的顺序应是逻辑顺序。 三、品味课文，合作探究 1、文章开篇通过三个例子引出了“动物游戏行为”的观点，这三个例子在选材上有什么特点？这样举例对说明“动物游戏行为”有什么作用？ 明确 缅甸热带雨林里叶猴嬉闹 北极地区北极渡鸭滑雪 美洲巴塔哥尼亚露脊鲸借风驶向海面 作者不用我们身边的或比较熟悉的动物（狮子、老虎、猴子）的例子，而是舍近求远，用离我们很遥远比较陌生的动物的例子 三个例子考虑到了动物种类和生活区域的不同：从热带到寒带，从陆地到水生，从走兽到飞禽。（海里游的，树上窜的，地上跑的，天上飞的都囊括了进去） 具有了代表性和普遍性，充分说明“动物会游戏”不是偶然的，从而突出了研究动物游戏的意义。还具有新颖性，吸引读者的阅读兴趣。所以我们写作中选材的时候要注意材料的典型性和普遍性，还要突出新颖性。 2、从文章开头的三个例子我们可以看出，动物游戏是一种普遍的行为。那动物究竟为什么要进行游戏呢？课文里提供了几种假说？请你总结一下，并写下每种假说的根据和结论。 （不超过20字） 演习说 根据：幼小的黑猩猩用嚼烂的树叶汲水 结论：游戏是生活的演习 自娱说 根据：河马玩浮叶 渡鸦滑雪梯 结论：游戏是调剂和补偿，游戏使动物得到一定的自我安抚和自我保护。 学习说 根据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏 结论：游戏是一种十分重要的学习行为。 锻炼说 根据：羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季运动 结论：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力 3、体会说明语言准确严密的特点 示例 （1）“通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护。” 分析提示：“调剂和补偿”表明动物游戏的本质，两者是互相补充的，单说任何一方面都是不完全的。 （2）“游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。” 分析提示：动物成年后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成”而不说“形成”，语义上有细微差别。“形成”是通过发展变化而成为某种特殊的事物，或者出现某种情形或局面；而“结成”是指在某种基础、条件上而具有特殊的联系，可以跟“关系”搭配。 文章说明的重点是科学家对动物为什么要进行游戏的研究，在介绍说明每一种假说时，都介绍了各自支持假说的证据或理论分析。作者之所以称其为假说，是因为这些说法或观点尚有待实践的检验和证明，才能上升为理论，成为学说。“假说”一词的使用，表现出说明文的准确性。 4、体会本文语言生动形象的特点 示例： ①它们依仗长尾巴出色的平衡功能，在树枝上玩着“走钢丝”和“倒立”的把戏；它俩相互推挤，