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培训讲稿 新课程、新理念、新的学习方式 —— 南京市基础教育课程改革现场会学科专家讲稿 一年多的基础教育课程改革，使我们比较深刻地体会到新的课 程，新的课标带来的新的理念和学习方式的变革， 让我们重新思考如 何在“课改”的大的背景、环境中，加速观念的更新、方法的改革，适 应“课改”的需要。 新的课程让每一位教师都面临着新的思考， 如何重新学习做一名 顺应时代发展的合格的美术教师。 回顾已经走过的路途， 在过去的美 术教学中往往有两种倾向， 一是美术学科本位突出， 单一强调了知识 体系，常常以画得“像不像”为标准，忽视了审美教育的功能。二是非 美术的因素强调的过多， 常常按照其他学科的方式去评价教学， 使美 术课脱离了学科的基本特征， 成为一个似乎什么都不像的课程。 针对 以上的两种倾向，我们得认真学习领会“课标”的精神，重新审视美术 教育，从教育观念和学习方式的改革两个方面重新认识“课改”后的美 术教育，从中比较全面地认识美术教育的本质， 发挥其在实施素质教 育中的积极作用。 一、新课程、新理念 今天，一个现代文明社会中最不可少的东西是教育， 而教育中 最能体现视觉智力的培养是美术教育。 我们的教师从教育观念上要认 识到，不要以为能做好其他事情的人就一定能够教好书， 也不要以为 能教好书的人就什么事情都能做得好。 美术教育的特殊性， 需要我们 学习、研究、提高，要以新的教育理念，不断地改变教学方式，才能 适应教育的 发展。时代需要我们教师改变自己，努力体会学校美术 教育的意义，更多地具备一些新的观念和有效的教学方式。 新的美术课程标准的基本理念主要体现在以下几个方面： 1、以学生的发展为本的课程价值观。 这绝不仅仅是趋势或口号， 应该真正地去落实；在价值观上为了学生，在伦理观上尊重学生，在 行为观上依靠学生； 2 、科学与人文整合的课程文化观。 在相互交融中寻求理性与情 感的协调，让他们能够更多地结合在一起，而不是对立； 3、回归生活世界的课程生态观。 打开我们的视野，把对教科书 的重点关注转移到对自然、生活、社会、世界和人本身上来，使课程 的空间增大； 4 、创新与发展取向的课程实施观。 发挥教师和学生在课程可真 正有效的作用， 让他们从原有的状态下解放出来， 共同成为教学的主 人； 5 、民主化的课程政策观。 体现科学和开放的精神，使所有的人 都能够分享多样化而不是单一化的管理和决策。 从“课标”上阐述的基本理念主要是：使学生形成基本的美术素 养；激发学生学习美术的兴趣；在广泛的文化情境中认识美术，培养 创新精神和解决问题的能力；为促进学生发展而进行评价。 在具体的美术教学中，我们希望做到：树立素质教育的观念，突 破学科中心， 改善学习方式， 加强评价改革指导， 拓展课程实施空间。 当然，由于今天社会呈现的新情景，最关键的还在于：教育和从事教 育的人们要从人未来的角度来看待教育的意义， 以学生的个人成长作 为教育的出发点。 不要总是用个人的好恶、 从个人角度要求和设想每 个学生都会像我们一样把美术顶在自己的脑壳上， 把自己需要掌握的 知识与技能，要求所有的学生