部编人教语文课标版本小学一年级的下册的动物儿歌教学精选案例.docx

5《动物儿歌》教学案例 ◆ 运用形声字造字 律 行 字 (教学重点 ) ：小朋友 ， 你 声 一 儿歌，用括号画出小 物的名字。等你同桌的小伙伴也画完了，就 你把你 的小 物的名字 他听。听清楚了 ？ (听清楚了 )那就开始吧！ (学生活 ：学生 儿歌并画出小 物的名字，不 的，同桌之 互相学 。 ) ：孩子 ， 能大声地告 我，你画出了哪些 ？ 生 1:我画出了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、 、蝌蚪、蜘蛛。 ： 画得和他一 ？你 真棒！小 物被你 从儿歌中找出来了。你 它 的名字 ？ 生 2：(信心 ) ！ ： (出示 拼音的 物名字 )看看，小 物 从儿歌中跑出来了。 来 一 ？生 3：我来 ??(学生自由朗 ) ： (出示没有拼音的 物名字 )看一看， 回没有拼音，你 ？仔 察一下，你 了什么？ 4：我 些字都有虫字旁。 ：你 得很 ！ 有 充的 ？ 5：“ ”的“ ”，右 念 mǎ，加上虫字旁也念 mǎ。 6：“蜻蜓 ”的“蜻”，右 念 qīn，ɡ加上虫字旁也念 qīn。ɡ ：你 可真是善于 的小朋友！像 ，在一个字当中，一部分表示意思，另一部分表示 音， 的字叫 ——形声字。一起 ——形声字。 ：在 字中有 多字都是形声字，只要我 抓住 些特点就可以牢牢地 住 些字。你能用 的方法 住 一 中的其他生字 ？ 1 / 3 (学生 欲 ) ：下面我 来一 擂台 ，就按照 的方法，在小 里交流一下，再推 一名同学，代表小 比 ，看哪位同学 的 字多。 (学生小 交流，教 巡 并指 学生运用准确 言 行表述。 ) ：比 上开始了， 各位代表起立，大家都来当 委。我 里 大家准 好了小 旗， 励 。 6：“蜘蛛 ”两个字都是形声字，右 表示 音，左 是虫字旁，表示和虫子有关。 ： 位同学一下子 出了两个，了不起！ 来攻擂？ 7：“蝌、蚪 ”都是虫字旁的形声字，我能 儿歌： “科、斗 ”加“虫” “蝌蚪”， 音不 ，意思 ， 起尾巴找 。 ： 位同学 的儿歌既生 ，又有趣。大家同意 励他一面小 旗 ？生： ( )同意！ ： 比 ！ 有一些形声字的字音与声旁不相同， 找到了？ 8：运 的 “运”是形声字 ——去掉走之旁念 “云”，和 “运” 音相似，加上走之旁就和行走有关系。 9：迷路的 “迷”，里 念三声 mǐ，加上走之旁念二声 mí，两者字音相 近。 所以它也是形声字。 ：你 不 善于 ， 善于 想！我想和你 握握手。 ( 生握手 ) ： 了 大家更好地 住形声字的特点，老 教大家一首形声字儿歌 ——形声 字，朋友多。半表声，半辨意。只要用心去 察，一定能把朋友做。 (生背 ) 生 10：我能背 形声字儿歌 ?? 2 / 3 师：你们真是一群聪明的小朋友！今天学习了形声字识字法，回家后给爸爸妈妈讲一讲形声字的故事，好不好？希望你们今后在看书时能认识更多的形声字，并和它们交朋友。 案例反思： 形声字是汉字家族中的一个重要组成部分。因此，形声字的教学是汉字教学的主体内容。在课堂上我引导学生在自主读文活动中标记具有一定特点的汉字，再循序渐进启发学生发现形声字的造字规律，自然而然地揭示形声字的概念。这样的设计符合儿童的认知规律，同时有利于培养学生自主发现的学习能力。此外，我善于抓住儿童的年龄特点，利用编儿歌的形式，启发学生在有趣的背诵中掌握形声字的造字规律，结合丰富的激励性语言，既突破了教学难点，又提高了课堂实效性。从而，淋漓尽致地彰显教学机智。 3 / 3