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学前教育学教学辅导(二)
(第三至五章)
第三章
教学目标
了解学前教育在人一生中的地位与作用
明确各因素在儿童成长中的作用(重点)
运用相关原理协调各种影响因素使其效果达到最优化(难点)
一、家庭对学前儿童发展的影响
通过父母的教养方式,把价值观念、 行为方式、 态度体系及道德规范、期望等传授给儿
童,促进学前儿童的发展。
常见的家庭教养方式:溺爱、专制、民主和放任
(一)家庭教养方式:溺爱
子女表现的特点:
比较不成熟
任性
责任感低
附和朋辈
欠缺领导能力
(二)家庭教养方式:专制
子女表现特点:
依赖性强
自信心较低
社交技巧较差
好奇心不强
(三)家庭教养方式:民主
管教特点:
父母把孩子作为独立的个体,注意培养孩子的主动精神 ;
对孩子的期望、要求及奖励、惩罚等比较恰当 ;
经常与孩子进行思想与价值观的交流与沟通。
子女表现特点:
情绪稳定而乐观 ,性格外向 ;
具有强烈的同情心、事业心、责任感和成就感。
(四)家庭教养方式:放任
管教特点:
不向儿童提什么要求,与儿童沟通不多
父母任孩子自由、不受约束地发展
子女表现特点:
美国合格父母 10 条标准
1.孩子在场,父母不吵架
2.不拿自己孩子和别人的孩子相比
3.父母之间互相谅解
4 .任何时候不对孩子撒谎
5.与孩子之间保持亲密无间的关系
6.孩子的朋友来做客要表示欢迎
7.孩子提出的问题尽量答复
8.在外人面前不讲孩子的过错
9.观察和表扬孩子的优点,不过分强调孩子的缺点
10.对孩子的爱要稳定,不动不动就发脾气
二、幼儿园对学前儿童发展的影响
(一)幼儿园对学前儿童发展的影响因素
模仿、认同以及教师的期望和要求
模仿学习的实验
班杜拉首先让儿童看成人榜样对一个充气娃娃拳打脚踢, 然后把儿童带到一个放有充气
娃娃的实验室, 让他们自由活动。 结果发现, 儿童也学着成人榜样的动作对充气娃娃拳打脚
踢。
这说明, 对模式的模仿或观察学习与道德行为的获得有十分密切的关系, 儿童可以通过
观察成人榜样的行为而习得新行为。
1.模仿
榜样只有当它具备以下三种特征时,才能刺激儿童的模仿:
一是教师控制自己的需要、情感冲动和对儿童施加影响的一种 ”威望 ”
二是教师真诚的关心、帮助、指导
三是类似性
2.认同
美国研究者认为,认同一般可以分成四种:模仿学习、禁令学习、认同强者、分享体验
3.期望
罗森塔尔效应
启示: 家长和教师对孩子有更多的信心和好感时,孩子可能会有更大的进步; 反之,如
果主观认定自己的孩子或学生天生愚笨、 后天偷懒、 难以造就, 孩子的积极性和创造性就难
以发挥。
(二)幼儿园在学前儿童发展中的作用
1.幼儿园教育对儿童发展的诱导作用
例如 ,脑重:出生 330 克, 1 岁 900 克, 3 岁 1000 克, 6 岁开始接近成人脑重 。以后发
育速度减慢。
脑的发育需要刺激
如:动物早期经验剥夺的研究
罗森兹韦格等( Rosenzweig et al. ):小鼠生存环境对大脑发育的比较研究。一组小鼠
被饲养在丰富的环境条件下,这些丰富的环境条件包括:大的笼子,有小梯、轮子、小箱、
平台等 ”玩具 ”。另一组小鼠则置于单调的环境条件下,每天除了定时有食物供应外,没有丰
富的环境刺激。
80 天以后,对两组白鼠分别进行解剖。解剖的结果是,成长于丰富环境的白鼠,大脑
皮质更重
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