《课题学习》教学设计【人教版九年级数学下册】.docxVIP

第二十九章 投影与视图 29.3课题学习 制作立体图形 一、教学目标 通过根据三视图制作立体模型的实践活动，体验平面图形向立体图形转化的过程，体会三视图表示立体图形的作用，进一步感受立体图形与平面图形之间的联系。 二、教学重点及难点 重点：根据三视图制作出立体图形. 难点：实现理论和实践的结合,经历由平面图形制作立体图形的过程. 三、教学用具 电脑、多媒体、课件 四、相关资源 五、教学过程 （一）复习引入 1.某几何体的三视图如下图所示,那么这个几何体可能是　　( 　) 　A.长方体　　B.圆柱　　C.圆锥　　D.球 　2.如图所示的是一个立体图形的三视图,则这个立体图形的名称为　　.? 　3.一张桌子上摆放着若干个碟子,从三个方向上看,三种视图如下图所示,则这张桌子上共有　　　　____个碟子.? 答案：1.B 2.圆锥 3.12 设计意图：通过练习,复习巩固上节课的由三视图到立体图形的转化,为本节课的学习做好铺垫 （二）探究新知 1.清点工具（用具） 刻度尺、剪刀、小刀、胶水、硬纸板、马铃薯（或萝卜）等. 2.动手操作 活动一: （1）以硬纸板为主要材料，分别做出下面的两组视图所表示的立体模型。 （2）观察三视图,你能想象出对应的立体图形是什么吗? （3）)由想象的立体图形的形状画出相应的三视图,与上图比较,是否一致? （4）你能用准备的硬纸板做出该立体图形吗?尝试完成. （和同学比一比，看谁做得好） （学生自己画图并制作立体图，展示自己的作品。） 设计意图：通过动手操作体会三视图与几何体实物模型的关系。 问题：你能总结根据三视图制作立体模型的一般步骤吗? 学生思考回答,教师点评,师生共同归纳结论. 　总结：　由三视图制作立体模型的一般步骤: 　(1)根据三视图想象出对应的立体图形. 　(2)测量三视图中的线段长度,确定立体图形的长、宽、高. 　(3)根据“长对正,高平齐,宽相等”用硬纸板或萝卜制作出立体图形. 设计意图：　学生只有想象出立体图形的形状,才能正确制作出模型,所以学生以独立思考与合作学习的方式完成制作过程,提高学生空间想象能力及动手操作能力. 活动二：.按照下面给出的两组视图，用马铃薯（或萝卜）做出相应的实物模型. 完成后，展示模型. 设计意图：类比活动一操作过程,通过动手操作,体会三视图与实物模型的关系,加深理解投影规律、三视图中尺寸与实物长、宽、高之间的关系,进一步培养学生的空间观念. 活动三、下面的每一组平面图形都是由四个等边三角形组成的。 问题： (1)其中哪些可以折叠成三棱锥?把上面的图形描在纸上,剪下来,叠一叠,验证你的结论. 　(2)画出由上面图形能折叠成的三棱锥的三视图,并指出三视图中是怎样体现“长对正,高平齐,宽相等”的. 　(3)如果上图中小三角形的边长为1,那么对应的三棱锥的表面积是多少? 　学生独立思考、操作完成,小组内交流成果,教师巡视过程中帮助有困难的学生,展示学生的结果,进行点评. 　 设计意图：　由平面图形折叠成立体图形,再根据立体图形画出它的三视图,让学生更深一步体会平面图形与立体图形之间的互相转化,提高学生的空间想象能力和动手操作能力,同时提高分析问题与解决问题的能力. （三）例题解析 例.下面的图形(如图所示)由一个扇形和一个圆组成. 　(1)把上面的图形描在纸上,剪下来,围成一个圆锥. 　(2)画出由上面图形围成的圆锥的三视图. 　(3)如果上图中扇形的半径为13,圆的半径为5,那么对应的圆锥的体积是多少? 　解:(1)略. 　(2)圆锥的三视图如图所示. 　(3)由题意可知圆锥的母线长l=13,底面圆的半径r=5, 　∴圆锥的高h==12, 　∴圆锥的体积为V=πr2h=π×52×12=100π. （四）课堂练习 1.如图所示的是一个正方体的表面展开图,把展开图折叠成正方体后,“你”字一面相对面上的字是　　(　) A.我　　　B.中　　　C.国　　　D.梦 2.如图所示的是一个几何体的三视图,则这个几何体的侧面积是　　(　　) A.π cm2　　B.2π cm2 C.6π cm2　　D.3π cm2 3.下列四张正方形硬纸片剪去阴影部分后,如果沿虚线折叠,那么可以围成一个封闭的长方体包装盒的是　　(　) 　　 　　 4.如图所示的是一个正六棱柱的主视图和左视图,则图中的a=　　　　.? 5.如图所示,这是一个长方体的主视图和俯视图,由图示数据(单位:cm)可以得出该长方体的体积是　　　cm3.? 6.图中的展开图各是什么几何体的展开图? 答案：1.D 2.A 3.C 4. 5. 四棱锥.　圆锥.　圆柱. 六棱柱. 六、课堂小结 　由三视图制作立体模型的一般步骤: 　(1)根据三视图想象出对应的立体图形. 　(2)测量三视图中的线