2019年九年级语文版语文下册教案：15 诗词五首 关雎 《诗经》.pdfVIP

第 15课 诗词5首 教学目标： 了解诗词的基本知识并背诵默写这六首诗词。理解诗词的主要 内容；了解诗词的表现手法。 体会诗词的意境，理解作者所表达 的思想感情。 教学重点： 理解背诵，体会五首诗词的内涵。 教学难点： 诗词的意境 教学课时： 5课时 教学过程： 第一课时 学习《关雎》 导语： 诗人数以千计，诗歌浩如烟海，汇成了诗的洪流。同学们想过 没有，形成唐诗这巨大洪流的源头在什么地方呢？唐代距离现在已 有2000多年的历史了，唐诗的源头就是我国古代诗歌的源头，距今 又有多远呢？最古老的诗歌是什么样子的呢？今天让我们一起踏上 探索古代诗歌源头的旅行吧。 《关睢》 基本知识： 《诗经》，我国第一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中 叶，约3000年历史的作品，共305篇，分风、雅、颂三部分。表现 手法有赋、比、兴。 “风”有十五国风，是各诸侯国向周王室进 献的民歌。 “雅”是周王室的宫廷乐歌。 “颂”是祭祀宗庙的乐歌。这些歌辞没有明确的作者，是当时 在民间传唱，由文人采集而来的。 《关雎》这首诗是305首中的第一首。 老师范读这首诗，学生自读二遍，把握节奏和韵律。 词语识记： 关关雎鸠：雎鸠鸟在彼此和鸣。 洲：水中的陆地。 窈窕淑女：美丽善良的姑娘。 君子好逑：君子的好配偶。 参差：长短不齐。 流：寻求，择取。 思服：思念。服，想。 悠：思念。 反：覆身而卧。 辗：转动。 侧：侧身而卧。 友：亲爱。 师生共同翻译诗文，提问： “关关雎鸠，在河之洲”作者写这两句的作用是什么？ 起 兴。 讲解“比兴”的手法比兴手法的运用。 比是比喻，兴是托物起兴，即借别的事物来引起所歌咏的内 容。