师范生在教育实习中角色转换的适应性问题研究-精品作文.pdfVIP

师范生在教育实习中角色转换的适应性问题研究 师范生在教育实习中角色转换的适应性问题研究 一、问题的提出 一、问题的提出 （一）教育实习是教师培养的重要环节。2007 年，国务院 （一）教育实习是教师培养的重要环节。2007 年，国务院 颁布的 《关于教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法（试 颁布的 《关于教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法（试 行）》规定，要 “强化实践教学环节，完善师范生在校期间到中 行）》规定，要 “强化实践教学环节，完善师范生在校期间到中 小学实习半年的制度。” [1] 2010 年中共中央、国务院颁布的 小学实习半年的制度。” [1] 2010 年中共中央、国务院颁布的 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010―2020）》也明确 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010―2020）》也明确 提出，要 “深化教师教育改革，创新培养模式，增强实习实践环 提出，要 “深化教师教育改革，创新培养模式，增强实习实践环 节，强化师德修养和教学能力训练，提高教师培养质量。” [2] 节，强化师德修养和教学能力训练，提高教师培养质量。” [2] （二）教育实习中，实习生角色转换的必要性。在师范生社 （二）教育实习中，实习生角色转换的必要性。在师范生社 会化的过程当中，长期的学校学习以及大学阶段师范院校专业知 会化的过程当中，长期的学校学习以及大学阶段师范院校专业知 识技能的学习和培训，使他们具备了一定的知识技能和交往技 识技能的学习和培训，使他们具备了一定的知识技能和交往技 巧。同时，他们多年经受着学生角色的行为模式的熏陶，也形成 巧。同时，他们多年经受着学生角色的行为模式的熏陶，也形成 了与学生角色相适应的行为方式和思维习惯。而在教育实习中， 了与学生角色相适应的行为方式和思维习惯。而在教育实习中， 每个实习生都走上了教师岗位，这就要求他们要具备此其角色相 每个实习生都走上了教师岗位，这就要求他们要具备此其角色相 适应的知识技能、道德品质和人际交往方式，面临着从 “学生” 适应的知识技能、道德品质和人际交往方式，面临着从 “学生” 到“教师”角色的转换。是否能顺利适应这种角色转换带来的新 到“教师”角色的转换。是否能顺利适应这种角色转换带来的新 要求，是否能及时完成角色转换，直接影响到教学的质量，教育 要求，是否能及时完成角色转换，直接影响到教学的质量，教育 实习的效果。 实习的效果。 二、调查对象及方法 二、调查对象及方法 （一）调查对象。调查对象是山西师范大学学 （一）调查对象。调查对象是山西师范大学学 年刚参加过教育实习的部分师范类学生，共包含十一个学院。其 年刚参加过教育实习的部分师范类学生，共包含十一个学院。其 中含文科类学院四个（外国语学院、政法学院、教师教育学院、 中含文科类学院四个（外国语学院、政法学院、教师教育学院、 文学院），理工科类学院五个 （数计学院、化材学院、物信学院、 文学院），理工科类学院五个 （数计学院、化材学院、物信学院、 生科学院、工程学院），艺术类学院两个 （音乐学院、传媒学院）， 生科学院、工程学院），艺术类学院两个 （音乐学院、传媒学院）， 共包含语文、数学、英语、政治、地理、信息技术、音乐等十三 共包含语文、数学、英语、政治、地理、信息技术、音乐等十三 个实习科目。 个实习科目。 （二）调查方法。问卷法。调查问卷主要从教材的处理、课 （二）调查方法。问卷法。调查问卷主要从教材的处理、课 堂的控制与管理、理论与实际、与老师的交往以及与学生的交往 堂的控制与管理、理论与实际、与老师的交往以及与学生的交往 五个维度来设置的，共二十二个小题。问卷共发放 130 份，收回 五个维度来设置的，共二十二个小题。问卷共发放 130 份，收回 125 份，其中有效问卷为 113 份。 125 份，其中有效问卷为 113 份。 三、师范类学生在教育实习中角色转换的适应性问题表现 三、师范类学生在教育实习中角色转换的适应性问题表现 调查发现，师范生在教育实习中角色转换的情况总体是好 调查发现，师范生在教育实习中角色转换的情