《6的分解组成》教学反思.pdfVIP

《6的分解组成》教学反思 在6的分解和组成这一教学内容中，我注意创设有意义的活动 情境，给孩子提供自主探究、合作交流的机会。允许孩子用自己不 同的方法去学习，使不同的孩子在数学的学习上得到不同的发展， 体现了因材施教的过程。 中班的幼儿对数概念已经有一定的基础 认识，特别是数字的顺序、数量等概念。而对数字的计算能力正在 逐渐发展，平时可以发现孩子们在事物的对应下已经能够讲较小量 的数字进行相加。生活中，我也会无意地给孩子们一种原数量基础 上加1、加2的体验和感受。《纲要》中提出“教育活动内容的选 择应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既贴近幼儿的生 活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视 野”的要求，为了更进一步地提高他们对这种计算能力，我就设计、 组织了本次《学习6 以内的组成》的活动。 在活动设计中，注重从感知入手，由具体到抽象再回归到具体 的巩固，通过有趣的游戏形式，激发幼儿学习的兴趣，最终达到培 养幼儿的观察能力和动手动脑能力的目的。 在本活动中我采用了游戏法、操作法、观察法、验证法等教学 方法；尽量让幼儿表现完整的思维过程，并尽可能用完整的言语表 达意思。学习过程中以引导幼儿自主探索学习为主，培养幼儿的学 习方法与学习习惯，让幼儿看一看、说一说、做一做、玩一玩，满 足他们学习的需要，从而激发学习兴趣，帮助幼儿更好地获得知识 和经验。 本次活动主要分为：碰球游戏引入——“撒圆片”操作学习— —碰球游戏巩固。在活动设计之初，我一直要求自己能够在幼儿的 学习活动中作为一个观察者、引导者，让幼儿有自我的空间去发现 和操作，不仅是对学习内容的认识也是发展幼儿的好奇心、兴趣和 主动性这样良好的学习品质。但是在实际中往往会因为自己对目标 达成的渴求度而过于激进，忍不住想要多说一点、多出手一下。 本次活动其实都是在游戏，游戏的引入，游戏性的操作，游戏 的结尾。可以发现，原来形式的轻松能够让学习变得轻松。之前试 教时活动最后的环节是让幼儿操作完成一种图片，在图片上找到合 成为6的事物，并用儿歌式的语言说一说，自我巩固。后来通过老 师们的集体交流帮助，将环节改为和引入部分一样的碰球游戏，其 中最主要的根据就是孩子的发展能力不一样，并不是每个孩子都能 够完成那样的图片操作，不能完成幼儿也无法得到知识内容的巩固， 所以最好还是觉得用幼儿都会的游戏形式进行，能力较弱的幼儿可 能反应会较慢，但是至少他有机会参与进来，并且跟着在玩、在学。 总之，在教学中，教师要设计生动、活泼的教学环节，不断地 激发孩子学习的乐趣和欲望，不断地使孩子得到鼓励，体会到成功 的喜悦，培养孩子积极的情感。