小学生心理健康教育课题研究方案【原创】.docx

小学生心理健康教育课题研究方案【原创】 一、微课题研究背景及研究意义 随着科学技术的飞跃发展，社会经济和文化的迅速变革，人们物 质生活水平的不断提高，人类进入了一个瞬息万变的时代，人们的精 神需求与价值取向都发生了重大的变革，小学生的身理与心理发展也 在这场变革中经受着严峻的挑战，愈来愈多的儿童问题行为的出现， 愈来愈多的青少年犯罪案件的曝光，使我们不得不将小学生的心理健 康问题提到学校德育工作的重要环节中来。不管是学校、家庭或是社 会，都必须正视儿童生存的现状，倾听他们内心的呼唤，为他们的心 理健康成长营造一个健康空间。 现代化的建设不仅要有健全的体魄，还要有健康的心理素质。培 养学生健康的心理素质，是现代教育的基本目标之一，是素质教育的 重要内容。世界卫生组织在?1948?年提出的健康新概念指出：健康不 仅是没有疾病和虚弱的现象，而且是一种身体上、精神上和社会适应 上的完好状态。但是目前，我国的学校教育体制还不十分健全，一些 传统的陈旧的教育观念在许多教师当中，还有很大的影响。尤其是以 重视学生考试成绩、片面追求升学率为特征的应试教育策略，使许多 教师对学生的德育和思想政治工作不够重视，导致在许多小学生中产 生了一系列的心理问题，严重影响了教育教学效果，也损害了学生身 心的健康发展。据调查显示近年来我国小学生心理疾患的发病率呈上 升趋势。当今小学生中普遍存在心理障碍，包括学习障碍、情绪障碍、 交往障碍、性心理障碍和人格障碍等。如何帮助今天的儿童、青少年 提高心理素质，健全人格，增强承受各种心理压力和处理心理危机的 能力，以迎接明天社会的严峻挑战，这是我们教育工作者所面对的迫 切问题。对于这一问题，老师们依靠传统的说教手段难以奏效。为此， 我们对小学生进行心理健康教育，并探索其心理教育的规律，以此来 提高学生的心理素质乃至整体素质，来开拓班级工作新局面。 二、研究原则 （一）面向全体学生的原则。小学教育属于基础教育，也叫国民 教育，是以提高全体国民的素质为宗旨的教育，它是着眼于受教育者 及社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高其基本素质为根 本目的。小学生心理健康教育是素质教育的重要组成部分，是根据小 学生身心发展的规律和特点，运用心理教育的方法和手段，旨在培养 学生良好的心理素质，促进其身心全面和谐地发展和素质全面提高的 教育。因而小学生心理健康教育，必须面向全体小学生，以全体小学 生为服务对象，全面普及有关心理健康的基本知识，以减少心理和行 为问题发生的几率，增进小学生心理健康的整体水平。 （二）学生主体性原则。直接、集中地体现着学校心理健康教育 的本质特征。学生主体性原则的基本含义包括两个方面：一是学校心 理健康教育是以全体学生为出发点，以增进其心理健康为目的，一切 教育的内容和形式都是根据学生不同年龄阶段设计、组织和安排的； 二是学校心理健康教育的任何内容和形式，唯有为学生所喜闻乐见， 所认可、所接纳、所内化，亦即通过学生的主体活动，才能充分调动 他们的积极性和主动性，才能形成其智慧和潜力，从而形成健康的心 理。离开了学生的主体地位，任何形式的心理健康教育都是毫无意义 的。 （三）参与性原则。学校心理健康教育是以学生和教师双方的充 分参与为条件的。参与是学生个体表现自我和社会交往的需要，也是 心理健康教育有效性的需要。唯有通过参与才能使教师在心理健康教 育中的科学辅导与学生对心理健康教育的实际需要相结合，才能收到 理想的效果。任何健康心理都只能在参与活动的过程中才能形成和发 展起来，所以重在参与，参与的几率和程度直接影响着心理健康教育 成效的大小。 （四）民主性原则。心理健康教育的重要任务之一就是全面地了 解学生，增进学生的心理健康。在学校教育中，尽管教师和学生所处 的位置不同，所扮演的角色不同，但他们在人格上是平等的，应该互 相尊重，互相理解，遵循民主和平等的原则。民主性原则和学生主体 性的原则是相辅相成的，因为只有在民主型的师生关系中进行心理健 康教育，才能真正体现学生的主体性。只有坚持民主性的原则，以真 诚、友爱和平等的态度对待每一个小学生，成为小学生的知心朋友或 良师益友，小学生才愿意亲近教师，对教师说心里话，才能了解和掌 握学生真实的心理，心理健康教育才有针对性，才能在轻松愉快和乐 观向上的气氛中进行，才能收到理想的效果。为此，教师在从事心理 健康教育的过程中，必须充分尊重每一个小学生的权利、意见和人格 尊严。一切居高临下的说教、一切形式的讽刺挖苦和嘲弄学生的行为 都是不可取的，都不利于小学生心理健康教育的顺利进行。 （五）差异性原则。也叫个性化原则。小学生心理发展的差异包 括群体差异和个体差异。一般来说同一年龄段的小学生群体，其心理 发展具有大体相同和相对稳定的心理特点，而不同年龄段或不同年级 的