PEP四年级下册 Unit3 My friends B Read and write课例.pdfVIP

小学英语教学中核心素养的体现 PEP 四年级下册 Unit3 My friends B Read and write 课例 英语教学的目的是培养学生使用英语的水平。怎样在英语课 堂中营造一个语言氛围，使它真正成为锤炼这门语言的火炉，这 是我们英语教师时刻注意和认真考虑的问题。现以英语学科核心 素养理论为基础，结合自身的小学英语教学实践，探讨如何设计 合理有效的教学流程。例举一些活动设计来具体说明在教学设计 中如何培养学生英语核心素养。具体如下： 一、尊重学生主体性，培养学生语言水平。 语言最基本的功能就是交流，教学设计必须要尊重学生，注重充 分发挥学生思维主观能动性，依靠学生直接参与并完成一系列学 习活动，让学生真实感受如何用语言实行交际、体会语言交际的 趣味性和意义性，对语言的学习有着非常重要的影响。 在教学PEP 四年级下册 Unit3 My friends B Read and write 时理解his/ her 的用法。利用实际情境，充分让学生来区分其 用法。 Activity1：教师先问学生“Wha ’s his/her name?”学生回答： His/Her name is … 。然后教师说： I have a bad memery.让其他学生来考考老师，用到句型Wha ’s his/her name?，教师来回答。 Activity2：学生问，教师答。很多孩子都想考住老师，所以再 次激发了学生的积极性。 二、灵活使用教材，培养学生英语思维水平 结合学生学习水平背景，将阅读文本改编对话表现。在熟悉 文本的基础上挖掘key information，并借助key words 提炼文 章梗概。 作者灵活使用教材内容，细化活动步骤，在不同阶段 抛出不同层次的问题，引导学生多方位思考，激发学生英语思维 水平。同时根据key information 创建思维图，持续提升学生思 维理解水平和分析水平。 三、立足教学设计层次性，培养学生学习水平 Activity：在理解掌握PEP 小学四年级上册第三单元Read and write 阅读材料后，在拓展环节设计怪物来了（The monster is coming）活动，学生自己动手设计心目中的怪物。学生小组合作 动脑、动手设计自己心目中的monster，学习水平好的学生能够 尝试用英语思维去描述这幅图片，而学习水平稍微弱的同学能够 为小组创造这幅图片，不但让所有学生参与到教学活动中，培养 了学生团队合作精神和创新思维水平，更重要的是培养了学生自 主学习的积极性，让学生愿意学习，学会学习，快乐学习。