“我爱家乡”设计意图.pdfVIP

中班年级组“一课三研”小结 一、设计思路： 《指南》中指出：幼儿乡土文化教育是幼儿爱家乡教育的一个有机组成部分， 结合日常生活，开展以方言为载体的教育活动有利于地方文化的传承和发展。考 虑到现在家庭里说长兴方言的逐渐减少，我们的孩子对自己家乡的方言不太会 说，有的可能还听不懂。因此，我们就抓住了方言来作为一个突破口，生成了一 节教学活动。选择《摇啊摇》因为它是一首经典童谣，对初学的孩子来说，是朗 朗上口，比较容易学习的。为了更好的让孩子了解、认知自己家乡的独特文化， 在日常活动中，我们请家长在家里引导孩子们学说一些与日常生活有关的简单的 长兴话，作为已有经验。在学说中，发现孩子们对于长兴话特别感兴趣，鉴于长 兴各个乡镇的方言还存在着词汇中的音调、意思的不同，所以与普通话词汇在表 达上也存在着一定程度的差异。我们根据长兴文广局编辑的《长兴方言300句》 书中收集了一些生活中常用的方言词汇与普通话词汇对照来引导孩子们学习当 眼。目前孩子们已经掌握了一些简单、常用的长兴方言的词汇，有了一系列的准 备经验后，我们中班组开展本次的教学活动。 二、研课过程 在一研中，中（2）班的孩子对长兴方言了解的不是很多，因此会说的不是很 多，能听的懂也就比较少了。影响到教师在教学时的效果不是很明显，有个别孩 子在说方言时把普通话进行了变调。一研结束后，我们组员在商讨过程中，觉得 应该让家长在家里用长兴方言与孩子说说日常用语，比如：吃饭、睡觉、洗脸等 作为已有经验的准备，有目的的胃孩子创设一个长兴方言的语言环境，让孩子初 步感受自己的家乡方言。有了这个经验准备后，在开展二研时，就有了一个明显 的效果，中（3）班的孩子在听到徐老师用长兴方言跟他们问好时，他们就马上 给出相应的回应。在教学活动中，孩子们凭借着家长在家里的语言环境，可以用 方言说出日常生活用语及名称，给用方言学说童谣的环节里做了一块基石。在三 研中，基于前两次的研课经验，在环节中添加游戏“猜一猜”，添加该游戏的目 的，是为了加深孩子对长兴方言的印像，让孩子感受我们的方言还带有诙谐和幽 默感。比如：虾、土豆等，给孩子用方言说日常用语这一环节做了一个提升。图 片的出示，是给孩子一个直观性，为孩子在学习童谣的环节里做了一个铺垫。考 虑到中班的孩子自控能力还存在着不足，如果一味的让孩子复读老师的话来学童 谣的话，效果肯定不佳，而且孩子的兴趣也会逐渐消失。所以，我们就采用了角 色扮演的形式，孩子可以边做动作边说童谣，让学童谣的环节显得有趣味性，目 的是为了给孩子创造一个轻松、有趣的学习氛围。 为了将孩子的生活检验更好的提炼出来，我们在延伸环节里，收集孩子游玩 过的长兴景点、吃过的长兴美食以及知道的历史文化，把这些已有的经验整合为 一体，更深一层的帮助孩子萌生热爱家乡的情感。 以上就是我们中班组的研课过程。